引生活之水，打造初中信息技術(shù)高效課堂

周連城

摘 要：21世紀(jì)是知識爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷地飛速發(fā)展，帶來了科技的進(jìn)步的同時，也推動了信息化時代的到來。信息技術(shù)的教育對中小學(xué)生越來越重要了，尤其是對當(dāng)今時代的初中生，信息技術(shù)是一門非常重要的課程，它可以快速有效地開發(fā)初中生的智力，提高初中生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中生；信息技術(shù)；高效課堂；對策

既然我們都知道信息技術(shù)這門課程對初中生的發(fā)展是非常重要的，那么如何在短時間內(nèi)提高中學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能力呢？最重要的還是要將信息技術(shù)與生活實踐相結(jié)合，打造一個高效的課堂。本文將會對打造初中信息技術(shù)高效課堂提出相應(yīng)有效的對策，讓初中生在校園內(nèi)能夠不斷地成長，與時俱進(jìn)。

一、課堂教學(xué)要有一定的氛圍

教師想要在信息技術(shù)這門課上打造一個高效的課堂，首先，就要先學(xué)會活躍課堂的氣氛，只有把整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍搞得活躍起來了，大家才會有積極的興趣去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因為初中生正處于青春叛逆期，所以要提高他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中，要與學(xué)生多互動才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，親自去感受信息技術(shù)這門課程的魅力。信息技術(shù)本身就是一門比較枯燥乏味的課程，雖然很多喜歡玩電腦的初中生喜歡信息技術(shù)，但是真正讓他們學(xué)起來的話，那是相當(dāng)?shù)姆ξ?。Word、Excel和PPT涉及的內(nèi)容太多太雜，理論知識過多，因此，要讓學(xué)生自己反復(fù)實踐操作才可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)Word文檔當(dāng)中，講述了Word如何使用，每當(dāng)講到一個知識點的時候，一定要讓學(xué)生親自多操作幾遍，這樣才會記得比較深刻，里面包含了很多隱藏的功能，需要讓學(xué)生不斷練習(xí)，當(dāng)然這一過程一般人是很難堅持的，這時確實需要教師采用一定的方法方式去引導(dǎo)他們，將知識點轉(zhuǎn)化為生活的實際案例，去幫助他們更好地進(jìn)行消化，從而提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師要提前做好備課準(zhǔn)備

每個學(xué)生接受新知識的能力不同，要求教師要在上課之前進(jìn)行備課，教師在教學(xué)的過程中要做到通俗易懂，這樣才能被大部分學(xué)生接受。因為信息技術(shù)這門課程比較偏冷門，很多學(xué)生可能還沒有接觸過電子信息設(shè)備，所以吸收信息科學(xué)技術(shù)的能力會比較弱一些，這時候教師在課堂上要多照顧一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，授課的速度不要過快。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對癥下藥，用生活教材來加以引導(dǎo)，只有這樣才能最高效率地保證課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

三、對學(xué)生要有適當(dāng)?shù)恼n堂評價

教師要經(jīng)常對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出一個比較適當(dāng)合理的評價，表現(xiàn)好的時候要多表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的時候也要多鼓勵，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有動力，如果學(xué)生表現(xiàn)不好，教師還要一味斥責(zé)學(xué)生的話，會讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心和興趣，長期下去會形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的時候，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合評價，不僅要看到學(xué)生的缺點，也要看到學(xué)生的優(yōu)點，公平公正地評價。如果某位學(xué)生的綜合評價很低，千萬不要去指責(zé)他，而是要不斷地鼓勵他，幫他分析問題。教師要秉持實踐為主、理論為輔，哪怕講一分鐘，要讓大家練習(xí)十分鐘，讓學(xué)生在實踐中去摸索，去消化，只有這樣，才會逐漸提高學(xué)生的課堂評價。

四、課堂要以學(xué)生為主

俗話說得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。教師只是傳播知識的使者，主體還是學(xué)生自己，課堂要發(fā)揮好學(xué)生的主體意識，讓他們意識到自己才是真正的主人翁，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。舉個例子，江蘇的初中信息技術(shù)教材要求學(xué)生要學(xué)會最基本的對Word文檔進(jìn)行編輯，自己找人組合成小組，可以以小組的形式讓教師對學(xué)生進(jìn)行考核。教材要求學(xué)生學(xué)會自己當(dāng)教師，自己備課，自學(xué)自講，讓學(xué)生自己在課堂上講課，教師在臺下觀看，等下課后可以解決學(xué)生遇到的問題。想要打造高效課堂，必須要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力和興趣。

五、注重生活實踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

初中的信息技術(shù)這門課程，跟其他的理論性課程完全不一樣，它要求具備較強(qiáng)的實踐性和操作性，要注重對學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)。唯有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐才可以出真知，教師要在平時的教學(xué)中將生活的源泉與信息技術(shù)結(jié)合起來，在實踐中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)在一節(jié)課四十五分鐘時間，教師至少要留出70%的時間讓學(xué)生操作實踐，利用剛上課30%的時間進(jìn)行理論講解，以實踐為主。初中是培養(yǎng)實踐能力的黃金時期，對以后的學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，比如，在蘇科版的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，講述了Word的復(fù)制與移動的區(qū)別，跟一般的新課標(biāo)還不太一樣，容易讓學(xué)生誤把復(fù)制當(dāng)移動來操作，并沒有真正理解它們的含義，像這種的情況，需要學(xué)生多操作實踐，在實踐中不斷地去摸索它們之間的區(qū)別，才能靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學(xué)生要從初中開始培養(yǎng)信息技術(shù)這門技能，才能不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，提高綜合能力，成為一名合格的初中生。教師要引生活之水，打造初中信息技術(shù)高效課堂，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀信息技術(shù)人才。

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編輯 郭小琴