高職機(jī)電類專業(yè)留學(xué)生教學(xué)策略探討

【摘 要】本文論述高職機(jī)電類專業(yè)留學(xué)生教學(xué)策略，針對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容組織難度大、印尼留學(xué)生不能適應(yīng)中文環(huán)境的專業(yè)課教學(xué)等問題，提出教學(xué)策略：采用輻射型內(nèi)容組織方式組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容可視化。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類專業(yè)? 留學(xué)生? 教學(xué)策略? 輻射型? 視覺化

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0046-02

近年來，柳州城市職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持走國際化、民族化特色辦學(xué)之路，伴隨“一帶一路”建設(shè)中企業(yè)“走出去”，與上汽通用五菱汽車股份有限公司合作共建中印尼上汽通用五菱汽車學(xué)院，在高端技能人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施校企合作，為上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地培養(yǎng)了較多高端技術(shù)人才和管理人才。隨著合作的深入，柳州城市職業(yè)學(xué)院留學(xué)生的數(shù)量逐年上升，專業(yè)分布逐漸擴(kuò)大，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。雖然柳州城市職業(yè)學(xué)院通過一系列的措施使留學(xué)生教學(xué)工作取得了階段性的成果，但是留學(xué)生教學(xué)發(fā)展所面臨的深層次的問題還需進(jìn)一步解決。

一、柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)中面臨的問題

目前，在柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼班教學(xué)中主要存在以下兩方面突出的問題。

（一）機(jī)電類課程內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)、范圍較廣，教學(xué)內(nèi)容組織難度大。目前柳州城市職業(yè)學(xué)院的印尼留學(xué)生主要為機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)，而機(jī)電專業(yè)與以往留學(xué)生主要就讀的語言文化類專業(yè)差別較大，教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，專業(yè)性極強(qiáng)，在教學(xué)中師生面對(duì)大量的專業(yè)術(shù)語，教學(xué)內(nèi)容組織難度增大。因此，必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)教學(xué)有效性。

（二）印尼留學(xué)生漢語基礎(chǔ)薄弱，不能適應(yīng)中文環(huán)境的專業(yè)課教學(xué)。學(xué)生將來在上汽通用五菱汽車股份有限公司印尼基地工作，在工作過程中必須使用中文進(jìn)行交流，因此在專業(yè)課教學(xué)中必須使用中文進(jìn)行授課，以提高印尼留學(xué)生的漢語水平。然而，印尼留學(xué)生只接受了短期的漢語學(xué)習(xí)，僅掌握一般難度的用語，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但仍無法與老師就專業(yè)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行溝通，不能適應(yīng)中文環(huán)境的專業(yè)課教學(xué)。

留學(xué)生的特殊性，決定了教師無法采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須結(jié)合印尼留學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中量體裁衣，發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。

二、柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)策略分析

機(jī)電類課程一般涵蓋了原理、工藝 、技術(shù)等，內(nèi)容龐雜，工程指向明確，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材內(nèi)容，由教師講，學(xué)生聽，“流線型”教學(xué)，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)很難落實(shí)。現(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受外部刺激狀態(tài)轉(zhuǎn)化為信息搜集、加工和知識(shí)自主重構(gòu)的主體，教師從知識(shí)傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)重構(gòu)過程的組織者、幫助者、促進(jìn)者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。基于這樣的思路，印尼留學(xué)生教學(xué)可以采取如下策略。

（一）采用輻射型內(nèi)容組織方式組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)有效性。輻射者，由此及彼的聯(lián)系和拓展。輻射型教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，就是以教材中的某一知識(shí)點(diǎn)、某一項(xiàng)目任務(wù)為引發(fā)點(diǎn)，帶出一系列相關(guān)的內(nèi)容或“外圍”知識(shí)，將這些內(nèi)容巧妙自然地融入項(xiàng)目。這種以點(diǎn)帶面的教學(xué)，它的意義更多地體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和知識(shí)視野的拓展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、關(guān)注職業(yè)，提高學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，知識(shí)容量非常大，如果采用傳統(tǒng)的“流線型”方式，通過教師以章節(jié)順序進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)于印尼留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)困難更大，師生均需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且效果不佳，教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用輻射型內(nèi)容組織方式，以某一知識(shí)點(diǎn)、某一項(xiàng)目任務(wù)為引發(fā)點(diǎn)，帶出一系列相關(guān)的內(nèi)容或“外圍”知識(shí)，將這些內(nèi)容巧妙自然地融入項(xiàng)目，則可以取得較好的教學(xué)效果。

以“雙頭呆扳手零件設(shè)計(jì)”為例，可以巧妙自然地把投影法、線型、尺寸、文字等國家標(biāo)準(zhǔn)，尺規(guī)作圖技能點(diǎn)、材料知識(shí)、工藝知識(shí)等全部融入項(xiàng)目中（如圖1所示）。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“外圍”知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。就本項(xiàng)目而言，可以進(jìn)入某家銷售扳手的網(wǎng)站，查閱與扳手相關(guān)的信息資源，了解各類扳手的具體參數(shù)及特點(diǎn)等。參數(shù)為：用45#碳鋼材料;產(chǎn)品經(jīng)鍛打、冷壓、熱處理、拋光、研磨、電鍍等工藝。特點(diǎn)為：設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、材質(zhì)密度高、抗打擊能力強(qiáng)，不折、不斷、不彎曲，產(chǎn)品尺寸精度高、經(jīng)久耐用等;套筒采用六角R角設(shè)計(jì)，與螺母接觸面積更大，可以輕松禁錮國標(biāo)及各種非標(biāo)螺母，不再受到非標(biāo)螺母打滑的困擾;加寬加厚的扳體設(shè)計(jì)在增強(qiáng)扭力的同時(shí)，增加舒適的手感。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容可視化，突破語言交流障礙。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生產(chǎn)生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。由于人類處理數(shù)據(jù)的能力有限，大量的數(shù)據(jù)無法得到理解。可視化技術(shù)利用人類的眼—腦系統(tǒng)特點(diǎn)，將人類處理圖形信息的能力運(yùn)用到數(shù)據(jù)處理中，通過形象表示方法幫助人們理解抽象的數(shù)據(jù)信息，可達(dá)到直接、高效的信息處理效果?？梢暬夹g(shù)從提出發(fā)展到目前，它的作用已經(jīng)滲透到我們生活中的各個(gè)方面，醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)勘探學(xué)、航天航空科學(xué)等都已經(jīng)廣泛地運(yùn)用可視化技術(shù)來解決實(shí)際的問題?？梢暬夹g(shù)的重要性也為世界廣大教育學(xué)家所認(rèn)可，教育學(xué)者在不斷研究和發(fā)展可視化教育方法。

視覺化表達(dá)是為了表達(dá)自己的想法，使用一些特定的視覺符號(hào)構(gòu)成想要表達(dá)的東西。視覺化表達(dá)非常直觀，這種加工記錄是一個(gè)大腦和全身共同協(xié)作的過程，能讓人更集中注意力處理信息。因?yàn)榉浅Ｓ挟嬅娓?，所以不?huì)輕易忘記。同時(shí)，視覺語言更加高效，如果用一段文字來說明“樹”是什么樣子，大概可以表述為：樹是一種多年生木本植物，通常具有單主干，可長很高，在距離地面一定高度處有橫枝。看完文字比較難理解，但如果畫出來就非常形象了，這就是視覺語言的魅力。

基于以上對(duì)印尼留學(xué)生的現(xiàn)狀分析以及對(duì)視覺化作用的剖析，在教學(xué)中采用課程內(nèi)容視覺化的方式能夠很好地突破語言障礙。針對(duì)印尼留學(xué)生的現(xiàn)狀以及機(jī)械機(jī)電類專業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以以視覺化的形式呈現(xiàn)，減少運(yùn)用語言描述。如通過教師黑板板圖、運(yùn)用CAD軟件虛擬技術(shù)展示二維及三維圖形、運(yùn)用動(dòng)畫演示工作原理及工作流程、播放高清視頻等教學(xué)手段，直觀、形象、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，學(xué)生能快速領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而很好地突破因語言不通造成的障礙。教師的講解不再冗贅，減少了重復(fù)性的勞動(dòng)，降低了教與學(xué)的困難，教師的教學(xué)效率得到大幅度的提高，全面提升專業(yè)課程教與學(xué)的質(zhì)量。

以機(jī)械制圖課程教學(xué)為例，在組合體三視圖繪制的教學(xué)項(xiàng)目中，一般初學(xué)者由于沒有經(jīng)過專門的作圖訓(xùn)練，往往對(duì)作圖的方法及步驟不明晰，很難自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于印尼留學(xué)生來說，由于語言不通造成更大的困難，教師使用語言講解的方式達(dá)不到應(yīng)有的效果。如果不采取有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)行指導(dǎo)，作圖過程就會(huì)出現(xiàn)很多問題，而且作圖的效率會(huì)很低，不能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，并且完成質(zhì)量不高，造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣不濃、專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。針對(duì)上述存在的問題，可以采用兩種教學(xué)手段解決這個(gè)問題。一是采用動(dòng)畫進(jìn)行演示。運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)演示組合體的形體分析全過程，視覺化，易于理解，學(xué)生可以快速地領(lǐng)會(huì)方法要點(diǎn)。繪制三視圖按步驟進(jìn)行，思路清晰，簡(jiǎn)明扼要，可操作性強(qiáng)，利于學(xué)生參考學(xué)習(xí)。二是采用微課視頻講解。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到一些難點(diǎn)，需要花很長時(shí)間和精力才能解決，甚至不能突破困境，如果教師能采取一些特別的教學(xué)手段，往往能收到事半功倍的效果。以補(bǔ)畫第三視圖這個(gè)典型教學(xué)案例為例，學(xué)生在做這類題目的時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)漏的情況比較多，究其原因主要是讀圖能力欠缺，對(duì)作圖方法沒有理解透徹。如果教師根據(jù)學(xué)生存在的問題點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作，學(xué)生可以通過觀看微課視頻領(lǐng)悟作圖的方法與技巧，教師的指導(dǎo)針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生獲得的信息量更大。

綜上所述，本文提出結(jié)合機(jī)電類課程的特點(diǎn)，針對(duì)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極探索有效的教學(xué)策略。具體來說，通過改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，采用輻射型教學(xué)內(nèi)容組織方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性;創(chuàng)新教育教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容可視化，突破留學(xué)生語言障礙，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)機(jī)電類專業(yè)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，需要持續(xù)進(jìn)行分析研究，積極探索行之有效的策略，才能確保專業(yè)教學(xué)的順利實(shí)施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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