新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力淺析

毛林婷

摘要：隨著新課改教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課應(yīng)該緊隨其后進(jìn)行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果

在新課標(biāo)觀念下所編寫的初中數(shù)學(xué)新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新型人才。本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從以下幾個方面著手進(jìn)行。

一、教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

卓越課堂是一個思維的場所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進(jìn)學(xué)生高智慧的形成、發(fā)展和提升；教師作為“學(xué)習(xí)共同體”中平等的首席，應(yīng)該帶著自己的思想內(nèi)涵，用智慧去啟迪、引領(lǐng)學(xué)生，并內(nèi)化為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動力；要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題。隨時調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師應(yīng)在“激發(fā)興趣——教給方法——養(yǎng)成習(xí)慣——培養(yǎng)能力——形成品格”等上下工夫；教師要以“數(shù)學(xué)活動”為主線開展教學(xué)。卓越課堂要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心靈需求，“愛動”是學(xué)生的天性。要摒棄機(jī)械的、枯燥的講授、訓(xùn)練，將生動扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動貫穿于教學(xué)活動的全過程，讓課堂成為學(xué)生的“動感地帶”。讓學(xué)生在嘗試、探究、展示、交流、爭議、整合、提升等活動中，思維逐漸清晰，逐漸形成完整的知識建構(gòu)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不想學(xué)或厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材內(nèi)容編體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

三、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，重構(gòu)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)活動中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點(diǎn)、攻克一個難點(diǎn)、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓(xùn)練思維模式來深化學(xué)生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實(shí)實(shí)從實(shí)際水平開始，一步一個腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分體會基礎(chǔ)知識在解題中的指導(dǎo)作用，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)的思想方法，對所學(xué)知識有個成效性的提高。最后，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)專題來進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復(fù)習(xí)中，教師要以思維突破為主線，適時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并重視數(shù)學(xué)題的縝密性與分析問題的思維策略。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，給予他們更多獨(dú)立思考的空間，千方百計(jì)地為他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，鋪平道路，提高成績。

四、作業(yè)的形式要多樣

為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，在作業(yè)的形式上注意變化多樣，除了常見的題型外，還可以布置適量的其他形式的作業(yè)，如“小制作、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)地測量”等，還可以要求學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，對于有數(shù)學(xué)潛力的學(xué)生，還可指導(dǎo)他們撰寫一寫數(shù)學(xué)小論文，如：解題規(guī)律總結(jié)，數(shù)學(xué)問題思考、學(xué)習(xí)方法小結(jié)等，學(xué)生通過這些作業(yè)訓(xùn)練，既嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，開闊了知識視野，又學(xué)會了多方面的能力，這些將使學(xué)生終身受益。

在作業(yè)的批改這個環(huán)節(jié)上，我們要摒棄舊的作業(yè)批改模式，針對不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對性地寫眉批，這不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求和指導(dǎo)意見，而且可以密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，常見的眉批有以下幾種形式：

4.1指導(dǎo)式。學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事，遇到這種情況我們都及時指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題正確完整。如：有些幾何計(jì)算中，學(xué)生往往只重視計(jì)算方法和結(jié)果，對計(jì)算需要用到的有關(guān)隱含結(jié)論不加證明就直接引用，這時批上“解題要縝密，結(jié)論需證明”，“注意解題步驟，做到前后呼應(yīng)”等。批語指導(dǎo)明確，學(xué)生印象深刻，有的久久不忘。

4.2啟發(fā)式。由于學(xué)生審題不嚴(yán)，思路不活，解題走了彎路，可用富有啟發(fā)性的批語，如“為什么？”、“是否考慮周全了？”、“再審題意，開闊思路”、“挖掘隱含條件，走出陷阱”、“解題能不能再簡捷些？”等，這有利于開啟學(xué)生思維的大門，從而激發(fā)學(xué)生糾錯的意愿和探索精神。

4.3警鐘式。有些思維能力較強(qiáng)，但由于計(jì)算意識不強(qiáng)，作業(yè)敷衍了事的馬大哈式的學(xué)生，常常出現(xiàn)一些不該錯的錯誤，如亂套公式、數(shù)值看錯、遺漏符號、結(jié)果算錯等等，而且這些學(xué)生的這些缺點(diǎn)還很難改掉。對這些學(xué)生的作業(yè)可批上：“馬虎不改，難有作為”、“差之毫厘，謬以千里”、“計(jì)算過程，應(yīng)牢記‘認(rèn)真二字”這樣的批語，提醒學(xué)生計(jì)算是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。