多角度敘事下《奇跡男孩》中愛的主旨與意識形態(tài)詮解

盛桂蘭

《奇跡男孩》是由斯蒂芬·卓博斯基執(zhí)導(dǎo)的一部家庭情景劇，由美國獅門影業(yè)出品，該片改編自R.J.帕拉西奧的小說《奇跡》，由朱莉婭·羅伯茨、歐文·威爾遜、雅各布·特瑞布雷聯(lián)合主演。[1]影片中小男孩奧吉因為基因問題生下來面部就有缺陷，雖然做了很多手術(shù)，卻僅僅能夠保證他的呼吸與視力，沒辦法修復(fù)一張正常的臉，但幸運(yùn)的他成長在一個充滿尊重與理解的家庭里，良好的家庭教育培養(yǎng)了奧吉的高情商。雖然一開始在學(xué)校歷經(jīng)坎坷與曲折，但奧吉最終正視自我，以自己的行動改變了身邊人的看法，獲得了大家的喜愛?！镀孥E男孩》延續(xù)了以往美國影視作品的特點，植入美國主流價值觀念，本文將通過電影劇情展現(xiàn)來解讀《奇跡男孩》傳遞給觀眾的價值觀及意識形態(tài)。

一、《奇跡男孩》的價值觀傳達(dá)

（一）家，永遠(yuǎn)是一個避風(fēng)港

奧吉出生在一個充滿愛的家庭中，這個充滿溫情的環(huán)境中有果斷睿智的媽媽伊莎貝爾、有幽默浪漫的爸爸內(nèi)特，還有善解人意的姐姐維亞。雖然他先天面部殘缺，但父母家人沒有放棄，而是盡全力給予他呵護(hù)與關(guān)愛。10歲以前，奧吉一直在家自學(xué)，然而睿智的母親提出他終歸需要融入集體、走向社會，盡管丈夫反對，兒子恐懼，她心中萬般不舍，但仍決定讓兒子去學(xué)校。

在上學(xué)的第一天，媽媽伊莎貝爾滿是擔(dān)心與憂慮，鼓勵奧吉勇敢地邁出第一步。在學(xué)校，奧吉需要與校長、老師以及性格各異的孩子們一起相處，雖然已經(jīng)做好了被歧視、被嘲笑的心理準(zhǔn)備，但他與眾不同的外表還是讓其成為萬眾矚目的焦點，也給他的校園生活帶來不少難題，就像他自己說的那樣，孩子不像大人，善于偽裝，他們的情感表達(dá)更直接，也更傷人。

上學(xué)第一天，奧吉所到之處，大家要么躲著他，要么戲弄他，甚至用惡毒的話侮辱他，體育課上被球砸，午餐時被孤立，沒有人愿意靠近他。放學(xué)回家后的奧吉，傷痕累累，是媽媽伊莎貝爾緊緊抱著他，耐心的安慰他：每個人的臉上都有印記，相比其外表，只有我們的內(nèi)心才會指引通往未來道路的方向。終于到了奧吉最期盼的萬圣節(jié)，他開心地戴上面具，昂頭闊步的走向?qū)W校，卻聽到自己唯一的朋友杰克言不由衷的尖刻話語：我要長成那樣早就自殺了……奧吉脆弱的心理防線全面坍塌，他退回到孤獨的角落，此時是姐姐的安慰與鼓勵讓他重新振作：勇氣和成長是陪伴一生的選擇，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能成為想要變成的人。

奧吉的校園生活充滿曲折，幸運(yùn)的是，父母無條件的愛、接納與信任，為他營造了一個完美的避風(fēng)港，家一直是他最堅強(qiáng)的后盾，每次受傷，都有家人的安慰與鼓勵，家人的愛讓奧吉一次次鼓起勇氣，再度啟程，去面對那個不歡迎他的環(huán)境。以家庭為中心是美國社會傳統(tǒng)的價值觀，良好的家庭環(huán)境會直接賦予孩子強(qiáng)有力的支持。很多美國影片如《查理與巧克力工廠》都倡導(dǎo)這樣的傳統(tǒng)價值觀。

（二）愛，賜予力量，治愈創(chuàng)傷

影片采用多視角敘事，一開始是奧吉的視角，接下來是姐姐維亞的視角，維亞是一個普通的女孩，希望得到父母的關(guān)注，成長的過程中，亦有很多的煩惱，希望在無助的時候有人給予一個擁抱。在最好的朋友疏遠(yuǎn)自己時，維亞也感到彷徨無依，影片中她的爆發(fā)讓弟弟懂得，每個人的感受都是同等重要的，這世界并不是只圍繞一個人，每個人都有自己的煩惱。她深愛著弟弟，所以能自己做的事情她從沒有過多的要求。影片安排了一個陽光大男孩來分享維亞的心事，這是《奇跡男孩》浪漫主義的呈現(xiàn)，在愛中受的傷在愛中愈合。

第三個視角是米蘭達(dá)，她是維亞最好的朋友，米蘭達(dá)羨慕維亞富裕的家庭條件、融洽和諧的家庭關(guān)系，并且真心實意的喜歡著奧吉，把他當(dāng)親弟弟看待，還給他買了最喜歡的頭盔。家庭的破碎讓米蘭達(dá)渴望關(guān)注與愛，于是在夏令營的時候，她冒充維亞的身份，說自己出生在富裕之家，有一個外貌奇特的弟弟，有寬容恩愛的父母，這讓她收獲了關(guān)注，成為整個夏令營最受歡迎的女孩，但夏令營結(jié)束后，出于愧疚，她主動回避維亞。而在影片的最后時刻，米蘭達(dá)知道維亞的父母來到現(xiàn)場后，主動把舞臺劇主角讓給了維亞，因為她們是好朋友，米蘭達(dá)知道維亞的心事，而這也是米拉達(dá)的自我成長。

影片最后一個視角是杰克，一開始，他聽從母親的勸導(dǎo)帶領(lǐng)奧吉參觀學(xué)校，聽從圖舍曼校長的安排主動與奧吉做好朋友，在一次次的被動安排中，他被奧吉的智慧與幽默征服，“關(guān)于奧吉，有四點我會很清楚，第一，你會習(xí)慣他的長相;第二，他真的很聰明;第三，他其實挺好玩的;第四：在了解他之后，我其實很想和他做朋友，不過，我承認(rèn)，之前是媽媽讓我對他好一些。但現(xiàn)在，是我自己想和他玩了?！边@是杰克的內(nèi)心獨白，而通過這段話，觀眾發(fā)現(xiàn)杰克也是一個聰慧的孩子，后來因為怕被群體孤立，怯弱出言傷害了奧吉，他無比懊悔，莎莫說“一個人的行為才是最重要的?！苯芸俗罱K勇敢面對自己的錯誤，挽回了奧吉的友誼。

母親伊莎貝爾放棄了自己的事業(yè)，全職在家給予奧吉最好的照顧和教育;姐姐維亞始終如一的愛護(hù)著弟弟，即使他占據(jù)了爸爸媽媽大部分的愛;父親內(nèi)特仿佛著墨很少，但他給予兒子男人式的鼓勵，及時給被忽視的女兒關(guān)懷，陪兒子和他的朋友玩電子游戲，和妻子一起去醫(yī)院救治小狗……所有的這些都是愛。愛賜予力量，愛治愈創(chuàng)傷。

（三）成長，需要尊重、需要理解

尊重、理解與寬容也是影片倡導(dǎo)的價值觀。不管在哪兒，影片處處洋溢著善意和尊重的氛圍。從不同的視角出發(fā)，最終都回到愛與善意，雖然奧吉遭遇了不幸，但一家人從未放棄，他們相互尊重、扶持。在學(xué)校，圖舍曼校長對校園霸凌絕不姑息，即使有權(quán)勢的家長施壓，依舊保持為人師者的基本準(zhǔn)則;布朗老師在第一課上就教導(dǎo)孩子們在正確與善良之間，首先選擇的是善良;奧吉的家人為他營造了一個充滿善意和尊重、寬容與理解的環(huán)境。當(dāng)然，影片中也有以朱利安為代表的，不懂得尊重他人，孤立、嘲笑奧吉的人，而當(dāng)觀眾見到朱利安的父母之后，對他的行為也會有一定程度的理解，畢竟父母是孩子的第一任老師。

影片中處處滲透著尊重、寬容與理解的光芒，在維亞被忽視的時候，她心里小聲說上一句：“能不能有人也問問我？”“我只希望媽媽也能好好看看我，哪怕只有一次。”而幸虧有奶奶，她說維亞是奶奶最愛的心肝寶貝，已經(jīng)有很多天使去照顧奧吉了，所以維亞是奶奶的全世界。奶奶無疑是睿智的，她知道維亞的秘密，并且推心置腹的同她交流，讓她感受到理解與尊重，這無疑是影片令人動容之處。

綜上，影片傳達(dá)的主旨是：只有正確的行為才能獲得別人的尊重，不然，金錢只能照出你的粗魯自私。片中讓人印象深刻的一幕是，杰克的媽媽在說服杰克去帶領(lǐng)新同學(xué)參觀時跟他說的話：是那個男孩，你想想你弟弟那么懂事都被他嚇哭了，你覺得他在學(xué)校會是怎么樣？關(guān)于杰克媽媽的描述只有這一個鏡頭，但就是這一個鏡頭，一個充滿智慧、包容的人物形象樹立了起來，而這也側(cè)面解釋了為什么影片中杰克可以獲得獎學(xué)金——因為他有良好的家庭教育。選擇善良，世界一定也會對你溫柔以待。

二、 意識形態(tài)解讀

馬克思認(rèn)為，“意識形態(tài)”源于人的主觀性，是統(tǒng)治階級自我辯護(hù)的一種虛構(gòu)。影視作品作為意識形態(tài)的載體，是指影視與階級、社會地位、性別身份等條件關(guān)系密切，相互聯(lián)系、又相互影響。[2]影片《奇跡男孩》著力突出愛的力量，看似情節(jié)簡單，實際上這種敘事需要深刻的人文主義背景，觀眾從中亦可窺見美國社會特有的意識形態(tài)。

這是一部充滿溫情的電影，內(nèi)特一家人相互扶持、不離不棄，然而這一切都是以其富裕的家庭條件為支撐的;影片為了突出至善至美，對物質(zhì)條件沒有過多的描述，但影片中幾處細(xì)節(jié)透露出奧吉出生在一個富裕之家，他可以毫不費力地進(jìn)入該學(xué)校讀書，而杰克需要依靠獎學(xué)金;奧吉有很多的玩具，對于杰克來說像是打開了新世界的大門。影片以維亞的好友米蘭達(dá)的角度講述時，性格直爽的米蘭達(dá)直截了當(dāng)?shù)卣f自己也曾嫉妒維亞，她因為冒充維亞，第一次有這么多人的關(guān)注。由此可見，奧吉出生在一個富裕的中產(chǎn)家庭，衣食無憂。

影片中，頭盔的意象也很重要，奧吉逃避世界的工具就是頭盔，他用頭盔把自己隱藏起來，而父親為了讓他勇敢面對真實的自我，把頭盔藏了起來。雖然電影使用了多重視角，但其核心是呼吁人們勇敢面對真實的自我。對于奧吉來說，是直面自身缺陷，勇敢地邁出走向社會的一步;對于維亞來說，家人過于保護(hù)弟弟，忽略了自己，明明很渴望父母的關(guān)愛，卻在母親真正關(guān)心她時本能的推開，她需要面對真實的自我，承認(rèn)自己的訴求;維亞的朋友米蘭達(dá)成長于一個離異家庭，她渴望父母親人的愛，羨慕維亞，在夏令營時撒了關(guān)于美好家庭的謊，作為主線的輔助與補(bǔ)充，這一角色存在的意義也是引導(dǎo)觀眾理解影片主旨：直面真實的自我。

《奇跡男孩》包含著一些政治性色彩，這是近來美國影片的一種傾向，在觀念日益固化、價值觀趨于穩(wěn)定的今天，殘疾人、有色人種、校園霸凌都是不可回避的社會問題。影片為了突出善良、包容的主題，安排了另外兩個完全正面的人物沙莫與賈斯汀，而他倆都是黑人，沙莫作為一個黑人女孩，她獨立有主見，在眾人都孤立奧吉時，她不顧質(zhì)疑大膽地走上前去與奧吉交朋友，影片借她之口說出了“在正確與善良之間，請選擇善良”、“人的行為是更重要的”。賈斯汀也是一位黑人，他樂觀陽光而幽默，像一陣風(fēng)溫暖了維亞的內(nèi)心，給這個渴望愛與關(guān)注的姑娘帶去了希望。影片的反面角色都是上流社會的白種人，當(dāng)校長與欺負(fù)奧吉的學(xué)生家長面談時，對方竟然根本不覺得自己的孩子有錯，一直為孩子辯解，甚至以身份地位相壓，有這樣的家庭環(huán)境影響，也難怪孩子的行為充滿了暴力，影片選擇的反面人物估計是受好萊塢政治性環(huán)境的影響。

《奇跡男孩》通過多角度敘事模式描繪了一幅心理群像，它以獨特的取材及巧妙的情節(jié)構(gòu)思傳達(dá)出尊重、理解與寬容的價值觀，在正確與善良之間請選擇善良，因為每個人都在與生活苦戰(zhàn)，生活中會有很多的曲折，人與人多換位思考，設(shè)身處地才能感同身受，每一個人都值得被尊重。

結(jié)語

以電影來傳遞某種意識形態(tài)是當(dāng)前一種普遍現(xiàn)象[3]，《奇跡男孩》也不例外。影片傳遞了多角度的價值觀，無論人生的路往哪兒走，哪一條都繞不過自己，敏感脆弱的孩子不僅需要面對同齡人，還要接受成年人的審視與質(zhì)疑。影片中，由來已久的種族、膚色歧視并沒有出現(xiàn)，美好的品質(zhì)是屬于所有人的，沒有膚色、種族的區(qū)分。

人性里有虛偽，嫉妒。即使是善良的人，也會偶爾在內(nèi)心有自私的想法，這是人之本性。比如米蘭達(dá)為了獲得關(guān)注，冒充好友的身份，杰克為了不被孤立而說言不由衷的話傷害奧吉，朱利安則更是一直對奧吉持有偏見。但是，“人之初，性本善”善良就像一粒種子，在不經(jīng)意間就會生根發(fā)芽。

影片的最后，奧吉用他的人格魅力融入了群體，獲得大家的認(rèn)可，并榮獲亨利沃德比徹獎，當(dāng)奧吉上臺接受獎?wù)聲r，他說：“我真不明白自己為什么會得獎，我只是和其他人一樣度過了五年級而已，或許，真相是，我并沒有那么普通，如果我們了解每個人的想法，就會發(fā)現(xiàn)，沒有人是普通的。每個人都值得其他人站起來為他鼓一次掌?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]搜狐網(wǎng).《奇跡男孩》：愿你能溫柔的對待世界，也能被世界溫柔以待[EB/OL].（2018-01-23）[2018-02-02]http：//www.sohu.com/a/218439432_754367.

[2]利昂·巴拉達(dá)特.意識形態(tài)起源和影響[M].張慧芝，張露璐，譯.北京：世界圖書出版社，2010：25.

[3]郝靜.成功的意識形態(tài)腹語術(shù)《阿甘正傳》的意識形態(tài)解讀[J].電影評介，2011（20）.