淺析如何高效開展農(nóng)村小學體育教學

沙姝含

摘 要：談及農(nóng)村的小學體育課堂教學，很多農(nóng)村小學體育老師都要面對諸如：體育教材的缺少、體育場地的不完善、體育教師的不專業(yè)等問題。所以，為了全面發(fā)展素質(zhì)教育，應該把作為全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分的體育精神大大發(fā)揮，在理論和實際上都對農(nóng)村體育教學展開更大的重視和關注。

關鍵詞：高效；農(nóng)村；小學體育教學

一、農(nóng)村小學體育教學存在的問題

1.體育觀念在農(nóng)村小學較落后

處于21世紀正年輕的我們，應該明白體育的發(fā)展應是結合德育、美育、智育一起協(xié)調(diào)發(fā)展的，因為這與小學生身體鍛煉和增強身體素質(zhì)相關，體育對增強身體素質(zhì)聯(lián)系密切，而與之結合的其他三項對小學生身體鍛煉有著積極的影響。所以很理性地來說，這四者的結合有利于農(nóng)村小學體育的開展。同時，面對一些不專業(yè)的教師，認為體育課堂上單單的蹦蹦跳跳就會對小學生身體素質(zhì)的提高有作用，他們沒有從全民素質(zhì)的提高需要理論和實踐相結合的高度和深度來認識。不專業(yè)教師的思想觀念滯后，在特別大程度上阻礙了農(nóng)村學校體育事業(yè)的逐步發(fā)展。

2.農(nóng)村小學運動器材的短缺

由于農(nóng)村的教育教學經(jīng)費比較緊張，用于主要學科的經(jīng)費都不夠充足，對于體育教學和體育運動設施的投入就更少了。通過調(diào)查得知，有的農(nóng)村小學用于體育運動的教學經(jīng)費少的甚至不到百元。這樣即使是最便宜的運動器材也購買不起，另外，就是小學生不能對運動器材認真保管，缺少愛護運動器材的意識。不少農(nóng)村小學連一塊像樣的運動場地都沒有，像籃球場、乒乓球臺都是破舊不堪。由于運動場地和體育教學經(jīng)費的缺少，造成農(nóng)村小學體育教學有效性不高、積極性不高。

3.農(nóng)村小學體育教師的缺少

由于在農(nóng)村小學教師的觀念中，體育課是一門“副科”，體育課的教學可有可無，不重視對體育教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)，造成許多農(nóng)村小學體育教師專業(yè)知識結構不合理、能力素質(zhì)普遍偏低這樣一個現(xiàn)狀。作為一個有思想、有為青年應該都知道。正規(guī)體育專業(yè)畢業(yè)的有能力教師非常缺少，大多數(shù)體育教師是由其他學科的教師兼任。體育教學計劃的制訂也不夠科學合理，教師也不注重對體育教學方法進行創(chuàng)新。由于兼職體育教師對體育知識了解較少，因此，即使他們想上好體育課，但由于專業(yè)體育知識缺乏，對體育教學方法不掌握，造成教學效率低下。

二、高效開展農(nóng)村小學體育的方法

1.創(chuàng)設有趣的游戲情境

處于低年齡階段的小學生，對任何沒有認知的事物都有好奇心理，而且一旦形成意識就很難改變，所以根據(jù)這個特點，教師要有謀略、有思維地創(chuàng)造一些符合小學生心理需求的體育活動情境，用小學生感興趣的方式來調(diào)動小學生學習體育的積極性和主動性，并且有效地展示教案中需要教給學生的教學內(nèi)容，如果做到這樣，既培養(yǎng)了學生的興趣愛好，激發(fā)了小學生的創(chuàng)造積極性，又對學生的精神生活進行了一定的豐富，愉悅了他們的身心。

例如，在“小足球”這一課堂內(nèi)容進行講解的時候，以導入新課為主，穿插世界杯主題曲的播放，這樣，音樂的魅力既吸引了小學生的注意力，喚醒了他們欲動的心靈。在此同時，教師可以提出一些問題來讓學生猜測與這音樂有關的運動。在愉悅中獲得需要學得的知識，一定程度上還增加了小學生學習體育的興趣，達到了事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設操作情境

對于體育課的教學來說，實踐操作在教學中具有重要的作用。因此，教師在教學時要注重創(chuàng)設實踐操作情境，讓學生多參與實踐操作，要創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學方式，通過給小學生增加一些自主操作的項目，來調(diào)動學生參與體育運動的主動性與積極性，并且有利于體育技能的發(fā)展。

例如，教師講解“五禽戲”的操作概念時，可以將生動形象的動物的運動動作引到課堂教學中，也可以讓小學生通過親身模仿一些小動物的動作來理解體育教學內(nèi)容的動作要領。同時在進行這樣活動時，教師還可以給學生提問一些思考問題。通過運用這樣的方法，在體育課的教學中，就能樹立學生在課堂教學中的主體地位，也能讓學生的學習態(tài)度變得積極熱情，從而在愉快良好的氛圍下學習，就能讓體育課的教學取得較好的效果。

3.創(chuàng)設交流情境

進行合作交流需要科學合理劃分小組，小組合作方式的運用能提高教學效率，在小組合作學習中學生能夠相互幫助、相互交流學習經(jīng)驗，提高學習和運動的效果。同時還可以使所有學生都有了展示才能的機會和舞臺。在小學體育課教學中開展小組合作學習，除了擴大學生之間的交流外，還能培養(yǎng)小學生的合作意識與精神。因此，需要教師在體育教學中，科學合理地創(chuàng)設交流討論情境，使所有學生的個性特長均能得到充分發(fā)展。

例如，在“跳遠騰空技術”的教學備案中，教師讓幾個人一組進行討論，然后再通過分析、比較、優(yōu)選這三個步驟，讓學生正確地選擇出最佳思路。通過小組集體合作模式的開展，學生的思維大大開發(fā)，行動和思考意識增強。

參考文獻：

[1]孔凡成.淺談農(nóng)村小學體育教育現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2016（13）.

[2]許海峰.農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀及對策[J].中國培訓，2015（6）.

編輯 魯翠紅