淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

陳粉琴

摘 要：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前眾多小學(xué)語(yǔ)文教師研究的課題，將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管我國(guó)教育事業(yè)取得了較快的發(fā)展，但是從實(shí)踐可知，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不樂(lè)觀，具體情況如下：第一，小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了生活與語(yǔ)文之間的緊密聯(lián)系，他們將兩者割裂，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。第二，現(xiàn)代化信息技術(shù)并沒(méi)有被小學(xué)語(yǔ)文教師充分利用起來(lái)，很多語(yǔ)文教師依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式?？傊?，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效措施來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要方式

（一）將日常生活融入課堂教學(xué)

語(yǔ)文是人們對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行提煉、升華所得，它源于生活，高于生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極采用生活化教學(xué)，例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材中的“b p m f”這部分知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將這部分知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是‘b p m f這部分知識(shí)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘i u ü y w，大家一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍（語(yǔ)文老師帶領(lǐng)大家朗讀）?！彪S后，語(yǔ)文教師繼續(xù)說(shuō)道：“首先，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)‘b，大家有沒(méi)有好的方法來(lái)記憶它呢？”此時(shí)，班級(jí)里很多學(xué)生都低頭思考，語(yǔ)文老師：“大家回想一下，當(dāng)我們?cè)诩依锸章?tīng)錄音機(jī)的時(shí)候，你們是不是會(huì)將錄音機(jī)的天線拉長(zhǎng)呢？你們覺(jué)得‘b像不像我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫匿浺魴C(jī)呢？”老師說(shuō)完以后，全班同學(xué)恍然大悟，他們一下子就記住了“b”，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師依舊采用同樣的教學(xué)方式，她將“b p m f”與學(xué)生日常生活中所接觸的事物緊密聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生一下子就掌握了這部分知識(shí)。

（二）充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的積極作用

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的便利與機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上進(jìn)行板書，語(yǔ)文教學(xué)的形式十分有限，教師大多只能通過(guò)教材文字、圖片展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)相當(dāng)枯燥乏味。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)提前制作課件來(lái)減少課堂上的板書環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用較多，多媒體方便教師制作形象、生動(dòng)、整潔有序的課件，因此備受教師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生可以將更多的注意力放在教學(xué)重點(diǎn)上，而不必耗費(fèi)大量的時(shí)間記筆記。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)，各種音頻、視頻為學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激。例如，在學(xué)習(xí)《神筆馬良》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生快速瀏覽一遍文章，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有所把握，接著再用多媒體播放相關(guān)的視頻資料?！渡窆P馬良》這個(gè)故事具有濃厚的神話色彩，故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，學(xué)生可以通過(guò)視頻的形式獲得強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，學(xué)生在腦海中逐漸將剛剛看的教材內(nèi)容勾畫出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此高漲，教學(xué)效果不言而喻。

（三）設(shè)置提問(wèn)

在教學(xué)中，教師提問(wèn)的藝術(shù)對(duì)教學(xué)有效性有著重大的影響，教師必須重視提問(wèn)的意義，掌握語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)提問(wèn)要巧妙，教師要在合適的時(shí)間提出合適的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考。例如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇文章時(shí)，文章最開(kāi)端就提到作者外祖母去世了，作者在操場(chǎng)上奔跑以發(fā)泄內(nèi)心的痛苦。讀完這段之后學(xué)生的內(nèi)心可能會(huì)感到困惑，此時(shí)教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到這篇文章的題目時(shí)，你們腦海里想到了什么呢？我們先不看后面的內(nèi)容來(lái)大膽猜測(cè)一下這篇文章題目的含義好嗎？”有的學(xué)生認(rèn)為文章題目想表達(dá)的是作者對(duì)外祖母去世的傷感，有的學(xué)生認(rèn)為作者想傳遞時(shí)光流逝、親人去世的無(wú)奈與悲傷之情，等學(xué)生七嘴八舌發(fā)表自己的看法之后，教師不要急于給出答案，而是讓學(xué)生繼續(xù)帶著疑問(wèn)讀下去。在這里，教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引發(fā)了學(xué)生對(duì)文章主旨的思考與探索，學(xué)生一邊讀一邊思考教師的提問(wèn)，他們對(duì)文章中心的把握也就更加深入到位。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)工作者必須將語(yǔ)文知識(shí)與生活化的內(nèi)容融合在一起，同時(shí)還要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富語(yǔ)文課堂，最后還要巧妙設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣我們才能改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 魯翠紅