當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意的問題及對策

張麗鋒

摘 要：在新課改的全面實(shí)施和深入發(fā)展背景下，小學(xué)語文就教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面都發(fā)生了改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果都有了明顯的提升，但整體而言，受一些主客觀因素的影響，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一些問題需要引起注意，采取措施加以改善。對此，從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及所采取的對策這兩個方面出發(fā)，提出幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；問題；對策

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是構(gòu)建學(xué)生知識體系的關(guān)鍵要素，這就要求教師在教學(xué)過程中要正視語文學(xué)科的重要性，摒棄以往的教學(xué)模式和教學(xué)方式，除了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文知識點(diǎn)的掌握和語文能力的提升以外，更要突出對學(xué)生語文素養(yǎng)水平和綜合語文能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)思路、找準(zhǔn)方向，使語文教學(xué)達(dá)到理想的效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文作為基礎(chǔ)教育最為重要的一門學(xué)科之一，其重要性是不言而言的，以小學(xué)語文為例，一是豐富了小學(xué)生文化底蘊(yùn)。小學(xué)時期的學(xué)生正處于一個學(xué)習(xí)能力和各方面能力飛速發(fā)展的階段，正確地把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，重視對學(xué)生語文能力和語文綜合素養(yǎng)的提升，一方面豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生今后文化素養(yǎng)水平的提高和內(nèi)涵的提升都奠定了基礎(chǔ)。另一方面，在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生深入地感受語文的魅力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成一定的語文意識和語文思維，有助于學(xué)生全面發(fā)展和獨(dú)立人格的形成。二是提高其他學(xué)科的成績水平。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括：語文專業(yè)水平方面、思維能力方面、語言組織能力方面、理解能力方面、探究性和創(chuàng)造性等方面，良好的語文能力和水平不僅服務(wù)于語文自身的學(xué)習(xí)，而且對于其他學(xué)科也起到一定的促進(jìn)作用，是學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素。三是提高了學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力。語文教學(xué)最主要的體現(xiàn)在其語言性質(zhì)上，作為一門交流工具，語文教學(xué)不僅能開拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生視野、提高學(xué)生的知識水平和語文素養(yǎng)水平，而且在不斷地加強(qiáng)對各方面文化的學(xué)習(xí)、吸收和積累的過程中，學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力方面也都有了明顯的改善，都更為豐富，更具表現(xiàn)力和感染力。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意的問題

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方式這幾個方面。

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍存在，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教學(xué)仍然處于一個被動的狀態(tài)，教學(xué)過程仍然比較機(jī)械化和枯燥化，不僅造成教學(xué)效果的低下，而且也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

部分教師不注重備課，盲目授課，而且也不注重對教材的深入研究，教學(xué)質(zhì)量和效率較差，學(xué)生之間兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.教學(xué)手段相對單一、枯燥

教學(xué)手段單一，仍是一種死記硬背的教學(xué)模式，而且教學(xué)內(nèi)容及形式都過于固化，導(dǎo)致語文課堂不活躍，限制學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生主動性的發(fā)揮。

4.教學(xué)方式落后

既沒有遵循小學(xué)語文教學(xué)的基本特征，又沒有綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尚未實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式，既不利于學(xué)生的參與度，又限制了學(xué)生語文意識和語文思想的培養(yǎng)。導(dǎo)致小學(xué)生對課程的認(rèn)可度普遍較低。

三、針對小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意的問題提出的幾點(diǎn)對策

小學(xué)語文教學(xué)要從基礎(chǔ)入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重視對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以進(jìn)一步地突出學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面能力的發(fā)展。

1.明確學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，給予學(xué)生更多的自主時間和空間去探索、思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，以構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與率，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識。

2.科學(xué)、合理地備課

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂更具有針對性和有效性的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的求知欲和發(fā)展欲，從整體上提升學(xué)生的語文能力和水平。

3.加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如：借助多媒體設(shè)備，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，既能抓住學(xué)生注意點(diǎn)，吸引學(xué)生關(guān)注，又能增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解度，使語文教學(xué)更具有表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就更高。

4.教學(xué)貼近生活實(shí)際

更為生活化的教學(xué)更容易打動學(xué)生，也更容易被學(xué)生所理解和接受，從而達(dá)到增強(qiáng)語文課堂有效性，提升課堂參與率的目的。一方面生活化、簡單易懂的語言更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生更容易記憶和理解。另一方面也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，普及了學(xué)生語文思維，讓學(xué)生對語文這一抽象的概念有一個更為立體化的認(rèn)知。

5.堅(jiān)持以人為本的教育理念

在教學(xué)過程中，樹立以人為本的教學(xué)理念，除了體現(xiàn)在對教學(xué)態(tài)度和思想方面，還需要從教學(xué)內(nèi)容上加以滲透，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文能力和知識的提升以外，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素質(zhì)，幫助學(xué)生良性、健康地發(fā)展。

除此之外，還要注重體驗(yàn)式教學(xué)，重視對學(xué)生評價，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，全面提升對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，以科學(xué)、合理、公平的評價方式，突出學(xué)生的獨(dú)特性，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力，以高質(zhì)、高效的語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立人格的形成和綜合素質(zhì)的提升。

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編輯 李琴芳