對小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

摘 要：社會的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革。在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中，對于課外閱讀的重視逐漸提高。作文作為小學(xué)語文的一個重要板塊，對于小學(xué)語文總成績有著極大的影響。對于作文的教學(xué)，課外閱讀無疑對學(xué)生的綜合表達(dá)能力與思想深度的提高起著不可忽視的作用。詳細(xì)分析了課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文；教學(xué)；課外閱讀

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，小學(xué)語文展現(xiàn)出的文字能力影響著學(xué)生的實際表達(dá)能力。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，作文是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的有效方式。學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)在于閱讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過廣泛的閱讀來提高學(xué)生的寫作能力，是目前小學(xué)語文作文教學(xué)的重點內(nèi)容。

一、課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是閱讀的重要組成部分，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極為關(guān)鍵的作用，能促使小學(xué)生理解作文教學(xué)的重要性。大部分的小學(xué)生在寫作的過程中都會感到枯燥、乏味、不知道寫什么，寫作的過程中無處下手。而閱讀課外讀物能增加學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對文字的理解能力，教師可以結(jié)合學(xué)生對文字的理解能力，將其轉(zhuǎn)換為故事能力，以此提高小學(xué)作文的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。

（二）構(gòu)建學(xué)生的寫作思維

學(xué)生在寫作的過程中要充分地發(fā)揮想象力，首先要在日常的學(xué)習(xí)活動中具備表象能力，對自己所學(xué)、所聽進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。要使學(xué)生在寫作中形成自主寫作思維，就必須加大學(xué)生的閱讀量，不斷進(jìn)行寫作與閱讀之間的交互訓(xùn)練。語文課堂上能夠給學(xué)生提供的閱讀資料是有限的，因此學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性會被局限到課本之中。因此，學(xué)生要開展課外閱讀，課外閱讀不僅能拓展學(xué)生的思維，還能開闊學(xué)生的眼界。通過大量的閱讀，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，就會有更多的素材去進(jìn)行想象，作文的內(nèi)容也就會更加豐富。例如：很多父母會給孩子買很多童話故事集，而部分學(xué)生會經(jīng)常翻閱這些書籍，在之后的寫作中，就能用到書中的語句或者素材，以此來豐富自己的作文，因此閱讀是提升寫作能力的關(guān)鍵[1]。

（三）提升寫作主題的價值

語文能力是檢測學(xué)生升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，寫作能力作為語文最重要的一部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)有極大的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的發(fā)展。因此，學(xué)生寫作最主要的不是好詞佳句的重疊，更是思維的深度體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的閱讀量增加，知識面變得更加廣闊時，其思維模式一定與同齡學(xué)生有差異，會有獨特的視角。當(dāng)知識積累到一定的程度，學(xué)生會對課本上的知識有自己的看法，做到真正的吸收消化，其作文的主題會更有創(chuàng)意，更加深刻，長此以往，學(xué)生今后的發(fā)展會更加優(yōu)異。

二、課外閱讀的作用

（一）拓寬學(xué)生的知識面

在日常學(xué)習(xí)和生活之中，小學(xué)生接觸到的知識面十分有限，缺乏豐富的閱讀知識來延伸自己的作文內(nèi)容，只有在閱讀大量的課外書籍后，才能在自己的作文方面積攢大量的素材及優(yōu)秀的語句。閱讀不僅能幫助小學(xué)生積攢素材，同時也能開闊學(xué)生的視野，學(xué)生可以通過閱讀了解中國的歷史文化和一些國外的風(fēng)土人情。

隨著閱讀知識的豐富，小學(xué)生不僅可以通過閱讀進(jìn)行寫作，還可以進(jìn)行創(chuàng)作。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將寫作與閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維不再局限在課本當(dāng)中，使學(xué)生能更加深入地了解寫作的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生獨立思考和發(fā)散性思維的能力。例如：在教授《地震中的父與子》時，可以向?qū)W生推薦《背影》這篇文章，讓學(xué)生在閱讀文章之后，用自己的語言描述文章的中心思想或者寫下自己的讀后感，這樣日積月累之下，學(xué)生的寫作能力必然會有所提升。

（二）積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生寫作能力得高低，主要表現(xiàn)在如何理解和運用語文知識方面，小學(xué)生的閱讀面限制了其寫作的素材，一般局限在自己所學(xué)過的課文之中。只有了解大量的課外閱讀知識，才能有效地提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，當(dāng)然這些都需要教師的支持，首先教師要給學(xué)生推薦適合學(xué)生這個年齡段的課外書籍。如果學(xué)生第一次讀書接觸到的是《秋》或者《狂人日記》這類讀物，這將會打擊學(xué)生的閱讀興趣。因此教師在推薦讀物時，要盡量推薦比較輕松、有趣的書籍。例如：《伊索寓言》《格林童話》等，此類書籍不僅能培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，還能極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在寫作時結(jié)合書籍中的故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，同時這些寓言故事向?qū)W生傳遞的也是正能量的內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢的心理和直面現(xiàn)實的態(tài)度[2]。

（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在語文寫作教學(xué)之中，課外閱讀是不可替代的。教師要幫助學(xué)生學(xué)會自主閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。教師要指導(dǎo)學(xué)生，在閱讀時應(yīng)該學(xué)會精讀和略讀，在遇到自己覺得精美的語句時進(jìn)行摘抄，在自己讀得深有所感時及時將自己的感觸備注在一旁，這樣的閱讀方式能極大地提高學(xué)生對知識的積累，從而使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

語文閱讀教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握對文字的理解能力，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有可觀的認(rèn)知，能夠結(jié)合自己的情感談?wù)勛约旱母惺?，并將其運用到作文當(dāng)中，只有長此進(jìn)行，學(xué)生寫作的能力才能得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉積升.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].中華少年，2017（1）：47.

[2]李耀成.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析[J].課外語文，2016（18）：108.

作者簡介：楊蓉，1964年11月，女，寧夏平羅人，本科，一級教師，小學(xué)作文教學(xué)。

編輯 李琴芳