淺議核心素養(yǎng)下小學(xué)生國畫興趣持久性的教學(xué)研究

徐小珍

摘 要：從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，興趣的持久性不夠。把傳統(tǒng)的國畫學(xué)習(xí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)、靈動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)生在興趣活動(dòng)中形成的精神品質(zhì)遷移到更廣泛的學(xué)習(xí)生活中去，才能使學(xué)生具備善于學(xué)習(xí)、耐心合作、勤奮寬容的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；興趣；持久性；教學(xué)研究

興趣的持久性是指興趣持續(xù)時(shí)間的長短。在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“美術(shù)課程的目標(biāo)”中提到“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”。穩(wěn)定而持久的興趣才能推動(dòng)人去鉆研探究，從而獲得深刻的知識。興趣的持久性，對培養(yǎng)學(xué)生的耐心，鍛煉學(xué)生的精神品質(zhì)，甚至對學(xué)生一生的成長都能起到積極的導(dǎo)向作用。

核心素養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)的是“人”而不是“物”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生具有圖像識讀、審美判斷、文化理解等能力。以往的美術(shù)教學(xué)，評價(jià)學(xué)生是以學(xué)生畫得“像與不像”作為學(xué)得“好與不好”的標(biāo)準(zhǔn)。相對于過去美術(shù)教學(xué)一味只重視知識與技能，核心素養(yǎng)更加重視學(xué)生的立體發(fā)展，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的人文精神和實(shí)踐能力，以及更加積極健康地生活。

國畫是以墨作為主要原料，加水產(chǎn)生濃淡變化，以抒發(fā)作者的主觀情趣為主，如水般沁潤著人的品質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)國畫時(shí)，興趣很濃，可是，經(jīng)過“三分鐘熱度”以后，很多學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢遞減，有的學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持不下來。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，針對學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)不能保持持久興趣這一現(xiàn)狀，筆者做了一些教學(xué)實(shí)踐研究，積累了一些教學(xué)方法，嘗試從以下幾個(gè)方面來探究。

一、營造教學(xué)氛圍的和諧性

人只有在和諧的環(huán)境中，才能身心愉悅，才能積極投入到自己所喜歡的事情中去。和諧的教學(xué)氛圍，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)。只有每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)過程和諧發(fā)展，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

教學(xué)氛圍和諧，是一節(jié)課的基礎(chǔ)。師生建立和諧的關(guān)系，才能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，對課堂教學(xué)效果起到非常重要的作用。試想，沉悶的課堂氛圍，會(huì)讓人壓抑，更談不上興趣。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，非常注重課堂氣氛，希望上課的每一位學(xué)生都是愉快的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以多笑一笑，多穿插一些游戲環(huán)節(jié)，跟學(xué)生多進(jìn)行精彩互動(dòng)。國畫課以繪畫練習(xí)居多，很多時(shí)候把握不好，就會(huì)讓國畫課流于形式，課堂氣氛變得沉悶。在國畫課中，可以打破常規(guī)，把課桌經(jīng)常變換排列組合，讓學(xué)生有一種新奇感。鼓勵(lì)每節(jié)課表現(xiàn)積極的學(xué)生，像小畫家一樣上講臺(tái)跟老師一起作畫。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組合進(jìn)行小組創(chuàng)作，學(xué)生非常喜歡這樣的形式。自由靈活的繪畫空間，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，教學(xué)效果也更好。

二、尊重教學(xué)個(gè)體的差異性

尊重教學(xué)個(gè)體的差異性，是尊重每一位學(xué)生的表現(xiàn)。要想讓不同層次的學(xué)生慢慢喜歡上國畫課，教師就要因材施教，盡量讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。只有讓每一位學(xué)生感受到了尊重，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加濃厚，興趣的廣度和深度才會(huì)提升，這也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。其實(shí)，每個(gè)班都存在著繪畫能力比較差的學(xué)生，千萬不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生。老師如何才能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異呢？這是每次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)必須考慮的問題?？梢月?lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，在布置國畫作業(yè)時(shí)，可以分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自主進(jìn)行選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。有的學(xué)生不喜歡畫畫，在國畫課堂上調(diào)皮搗蛋，這時(shí)候教師也要尊重學(xué)生不喜歡的自由，但是要重視這部分學(xué)生，把這部分學(xué)生利用起來，要堅(jiān)信“好孩子是夸出來的”。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，越是調(diào)皮的學(xué)生，就越希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。老師要多關(guān)注這部分學(xué)生，甚至可以跟這些學(xué)生一起畫畫，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，而且要當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生在課堂上得到了充分的肯定，才會(huì)嘗試投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的興趣才有可能保持得越持久。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性

趣味性就是能夠讓人感到愉快，能夠引起興趣的特性。小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的階段，他們的心理世界不受任何限制和約束，喜歡自由的想象，喜歡用一種童真去探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以，教師要善于拋棄那些枯燥的、自閉的、被動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生感興趣的、充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)趣味性，趣味性是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。國畫教學(xué)內(nèi)容可以千變?nèi)f化，要充滿趣味性，才能使學(xué)生感興趣。教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，才能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，才能使興趣越來越濃厚。比如，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，美術(shù)科組嘗試性地自編了一套《水墨童年》的校本教材，分高、中、低三個(gè)年級段。低年級以趣味性的玩水墨為主，中年級以趣味性的體驗(yàn)水墨為主，高年級以趣味性的創(chuàng)新水墨為主。教學(xué)豐富多彩、妙趣橫生。比如，在低年級，開展一些跟學(xué)生的年齡特征相關(guān)的課型，讓學(xué)生去“玩一玩”水墨，借助撒鹽法、撞墨法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，淡化國畫教學(xué)中的技法，將趣味性融入課堂，這樣的課堂，學(xué)生很感興趣。學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，就會(huì)充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)的持久興趣。

四、探索教學(xué)模式的多樣性

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性決定了教學(xué)模式的多樣性。國畫教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，也決定了國畫教學(xué)的形式多樣。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對國畫的興趣是多方面的，有的喜歡傳統(tǒng)的中國畫，有的喜歡畫山水，有的喜歡畫動(dòng)物，還有的喜歡天馬行空地想象。如果教師在教學(xué)中，總是要求學(xué)生用一種方式，統(tǒng)一臨摹教師提供的范畫，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺得特別枯燥，慢慢就會(huì)失去興趣。如果老師總是用“我教你來學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)感覺越學(xué)越被動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到發(fā)展，很難取得好的教學(xué)效果。長期單調(diào)的教學(xué)形式，學(xué)生在美術(shù)課堂上不停地機(jī)械地畫，這樣的教學(xué)形式談何興趣？筆者經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐，嘗試把國畫課從課堂搬到課外，帶孩子去校園寫生。我們還利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在扇面上去作畫，在服裝上去勾畫，在紙傘上去添畫，組織學(xué)生跟家長一起表演。還把學(xué)生的作品制作成禮品，送給來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和朋友。學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)模式，連一些家長也很有興趣地參與進(jìn)來了。

學(xué)生是教育的主體，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)學(xué)生對國畫的持久興趣，很有必要。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，大膽探索教學(xué)方法，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性。通過國畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做一個(gè)持之以恒的“如水”之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊力，尹少淳.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]黃憲.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·美術(shù)[M].廣州市教育出版社，2013.

[3]余文森.新課程的深化與反思[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.

[4]黃玉學(xué).淺談如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣[J].教育學(xué)文摘，2011.

[5]王克瑞.淺談小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育，2012.

編輯 高 瓊