科學(xué)運(yùn)用媒體教學(xué) 提升學(xué)生語文素質(zhì)

陳偉東

摘 要：語文是一個(gè)綜合性的教學(xué)科目，知識相對零散而又相互聯(lián)系，對于學(xué)生的信息意識、積累習(xí)慣有著一定的要求。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，做好學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識梳理能力與歸納構(gòu)建能力，不斷提升他們的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文；多媒體；教學(xué)；策略

一、運(yùn)用多媒體做好知識點(diǎn)教育

常言道“萬丈高樓平地起”，想要做好任何事情都要先打好基礎(chǔ)。這在語文學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)得最為明顯，特別是在閱讀識字的過程中，只有掌握了充足的詞匯量才能夠理解字詞、句子的含義，繼而才能夠更好地體會(huì)文章的情感內(nèi)涵，進(jìn)而得到情感認(rèn)知、思想境界的升華。新時(shí)期語文教學(xué)中，我們要善于借助多媒體手段，讓學(xué)生體會(huì)到新的學(xué)習(xí)方式，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加深他們的學(xué)習(xí)感知，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

比如，在識字教學(xué)的過程中，我們除了引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，還要讓學(xué)生了解漢字的來歷，感受到漢字的形聲會(huì)意功能，感受到其中蘊(yùn)含的漢語文化。引導(dǎo)學(xué)生既要“知其然”，更要“知其所以然”。在教學(xué)中，我們就要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行多媒體演示，將漢字的發(fā)展規(guī)律、演化步驟進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠通過直觀、形象的圖畫、聲音對于漢字的含義有一個(gè)更為全面、深刻的感知。讓學(xué)生能夠體會(huì)到漢字由甲骨文、金文（殷商）、小篆（秦）、隸書（漢）、楷書（晉唐）、行書（魏晉）、草書（漢唐）的變化，同時(shí)也要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今的書本印刷體、包裝印刷體，讓學(xué)生能夠體會(huì)到幾千年來漢字的發(fā)展歷史，進(jìn)而降低學(xué)生的理解難度，讓他們感受到古人的造字智慧，感受到中華文明的源遠(yuǎn)流長。另外，我們也要善于運(yùn)用多媒體針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行專題教育，特別是對于簡化字，例如，“月字旁”的“肥胖、胳膊、臂膀”、“王字旁”的“玲瓏、琉璃、玻璃”，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到這其實(shí)“肉字旁”“斜玉旁”，之后讓學(xué)生認(rèn)識到漢字的“本質(zhì)”，追根溯源，才能讓學(xué)生對于漢字的含義有一個(gè)更為科學(xué)、理性的認(rèn)知，進(jìn)而感受到漢字構(gòu)字、表意的特殊意義。

二、運(yùn)用多媒體做好知識線教育

曹雪芹先生曾經(jīng)感嘆：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”語文作為一門生活性、人文性學(xué)科，每個(gè)字詞、每個(gè)案例中都蘊(yùn)含著豐富多彩的知識內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，我們要善于借助多媒體手段，通過課外知識的滲透運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生善于“以點(diǎn)帶線”“舉一反三”，通過某個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)獲取更多的知識鏈接。

這就需要我們在教學(xué)的過程中善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，善于抓住課堂的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生知識鏈條的構(gòu)建。比如，教學(xué)中我們就要善于運(yùn)用知識拓展，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外知識的延伸引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上了解更多的相關(guān)知識。例如，在教學(xué)《觀書有感》這首詩的時(shí)候，如果單純地讓學(xué)生會(huì)背、會(huì)默寫，那么只能算是完成了一成的教學(xué)目標(biāo)，更重要的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)其中的寫作技巧、寫作方法，感受詩詞表達(dá)出的作者的態(tài)度與精神境界，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)詩人的學(xué)習(xí)方法、讀書方法，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)狀、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的良好習(xí)慣。教學(xué)中，我們要運(yùn)用多媒體演示讓學(xué)生通過多媒體材料中對于作者、對于詩文的分析，認(rèn)識詩人的理學(xué)思想，感受到看似寫景、其實(shí)說理的寫作技巧，進(jìn)而更好地體會(huì)到詩人表達(dá)出的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生哲理。此外教學(xué)中我們也要善于運(yùn)用群文閱讀這一教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體來搜集相關(guān)的經(jīng)典佳作，通過課文相關(guān)內(nèi)容、相似內(nèi)容的引入，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、運(yùn)用多媒體做好知識模塊教育

《荀子·勸學(xué)》中說：“積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉?！闭Z文學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個(gè)從無到有、積少成多、由量變到質(zhì)變的過程。俗話說：“腹有詩書氣自華?！弊鳛橐婚T人文學(xué)科，語文知識量的大小、知識模塊的多少直接影響著學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，決定著學(xué)生的精神境界。特別是在小學(xué)階段，正處于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知的養(yǎng)成階段，學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)直接影響著他們的未來發(fā)展。教學(xué)中，我們要樹立高度的責(zé)任意識與使命感，體會(huì)到小學(xué)語文教師肩負(fù)的重?fù)?dān)，在教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲取更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)中我們要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段來引導(dǎo)學(xué)生完善知識模塊，開闊他們的學(xué)習(xí)視野，讓他們能夠感受到語文知識體系的龐大，體會(huì)到祖國語言的魅力，獲得更好的認(rèn)知發(fā)展。比如通過對于詩詞平仄規(guī)律的演示、對于詩詞配上圖片、音樂進(jìn)行播放，通過歌唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的綜合體驗(yàn)。另外，也可以通過作者簡介、影視作品等形式讓學(xué)生能夠?qū)τ谧髡哂幸粋€(gè)更為立體、完善的認(rèn)知，對于詩句內(nèi)容有一個(gè)更為全面、直接的理解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識模塊認(rèn)知，只要提到其中的任一信息，都能夠還原出相關(guān)的知識內(nèi)容。

總之，語文教學(xué)中我們要巧用多媒體這一教學(xué)手段，不斷拓展課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，讓學(xué)生能夠獲取更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們的學(xué)習(xí)感知，不斷提升他們的語文綜合素質(zhì)。

編輯 溫雪蓮