芻議初中語文教材中名著的閱讀教學

范曉麗

摘 要：隨著新課改不斷推進，各種版本的教材相繼出現(xiàn)，其內(nèi)容上都有一定改革。其中蘇教版初中語文規(guī)劃“名著推薦”板塊成為一種創(chuàng)新。但是從蘇教版教材中的名著教學來看，教學效果并不理想，根本沒有達到教材目標要求。闡述了名著閱讀教學的重要意義，并對初中語文教材開展名著閱讀教學對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文教材；名著；閱讀教學

從語文教材來看，名著閱讀占據(jù)著十分重要的位置，在教材中設計名著閱讀能夠有效提升學生語文素養(yǎng)與寫作能力。當面對一篇名著時，假如仔細進行品味與斟酌，就會發(fā)現(xiàn)閱讀者與作者間的距離越來越小，而且名著中的語言魅力比任何一種形式都強。但是怎樣才能夠通過名著閱讀提高學生綜合素質(zhì)，是相關(guān)人士探究的重要課題。

一、名著閱讀教學的重要意義

在初中語文中開展名著教學，能夠有效培養(yǎng)學生的審美能力，拓寬認知視野，凈化心靈。其重要意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.能夠提高學生審美情趣，陶冶性情

名著閱讀能夠讓學生體會審美的愉悅，從中獲取美的享受與精神的愉悅，陶冶性情，提高其審美情趣。通過名著閱讀，學生就會對名著內(nèi)容比如主人公的命運、行為及各種生活情境產(chǎn)生極強的反應，產(chǎn)生或優(yōu)美、或崇高、或丑惡等各種感覺，從心靈上引發(fā)共鳴。

2.有利于拓寬學生視野，豐富知識

通過名著閱讀，能夠陶冶學生性情，提高學生理解、觀察生活的能力，能夠從名著中了解當時的歷史，拓展學生視野度。因此引導學生對名著進行閱讀，不但能夠拓寬視野，豐富自身知識，對相關(guān)教材閱讀及理解也具有極大裨益。

3.有利于凈化學生心靈，完善人格

名著不但能夠給學生知識，還能夠使學生對名著表現(xiàn)的思想情感、善與惡、愛與恨及美與丑產(chǎn)生思索與共鳴，乃至從心靈上得到震撼與洗禮，從中獲得教益與啟示，提高學生精神境界，凈化學生靈魂。

二、初中語文教材名著閱讀教材策略

從前面分析來看，在初中語文教材中進行名著閱讀具有重要意義。但是在名著閱讀教學中，應該采用有效策略才能實現(xiàn)教學目標。

（一）課前做好準備工作

因名著閱讀量非常大，假如在課前準備不充分，在課堂上就極難實現(xiàn)教學效果。因此課前必須要充分準備，不僅要熟悉教材，了解教材的分布情況，還應該熟讀名著。

1.制定名著閱讀計劃

初中學生處于“特別時期”，其心理認知、年齡特征等直接決定其名著閱讀上的隨意性與盲目性。而且閱讀量大，要能夠完成必須要依靠教師制定的閱讀方案。因此教師熟讀名著后，要以課標作為依據(jù)，整理初中三年要閱讀的篇目，要求學生落實到行動上，按計劃實施。

2.確保名著閱讀的有效性

因名著篇幅比較長，如果只是在課堂上閱讀，時間根本不夠，要確保學生花更多時間進行閱讀，教師就要明確閱讀計劃。首先，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，以課外為主；名著閱讀教學要求學生閱讀，課余時間學生還應抽時間閱讀，每天花一些時間閱讀，日積月累，不知不覺就能夠?qū)⒔滩牡拿喿x完。其次，名著閱讀還需教師、家長共同監(jiān)督，因初中學生的自主性不強，極難長期檢查，因此教師要進行日常檢查與督促，同時家長還應該配合教師做好家庭監(jiān)督，互相督促，才能夠提高學生的閱讀水平。

（二）名著閱讀教學方式多樣化

做好了前期準備，上課前學生就應該已經(jīng)閱讀過名著。因此，在課堂上，學生進行讀后交流與感想，教師要針對學生感想進行正確的點評及指導。教師與學生、學生與學生互相交流。通過交流不但能夠加深學生對名著內(nèi)容的印象，還能通過情節(jié)解讀作者的思想情感，從中獲取知識營養(yǎng)。在課堂教學上，有一些學生可能還沒有閱讀完，因此課堂教學并非閱讀的終點，應以交流、檢驗作為核心。因此，在名著閱讀教學中，教師應該運用多種教學手段，讓學生感受到教學的活力及激情。

事實上，每一篇名著均具有獨特的思想內(nèi)容，具有精彩的情節(jié)，因此教師應該抓住其特征，發(fā)揮學生的課堂主體作用。課堂上讓學生講名著故事，教師給予引導，要求學生談談對故事的理解。學生思考角度不同，自然回答就不同。有的學生從主人公角度思考，有的學生從反面人物角度思考，自然結(jié)果就不同。比如，蘇教版《水滸傳》（八年級下）的“武松殺嫂”情節(jié)，有一些學生認為潘金蓮并非不守婦道者，自古英雄配美人，潘金蓮屬于貌美的女人卻嫁給長相丑陋的武大郎；有一些學生認為武松為兄長而殺嫂，應該為兩兄弟手足情而拍手稱贊；有一些學生會斥責腐敗的封建社會，壞人作惡多端而得不到法律制裁，而英雄卻要逼上梁山。通過學生各抒己見，與其他同學分享個人想法，不但開闊了自己的思維，豐富簡潔，更激發(fā)了他們閱讀名著的興趣。

（三）課后繼續(xù)名著閱讀

在蘇教版初中語文教材中，每一冊教材均給學生推薦一部分名著。因此，教師應要求學生課后堅持閱讀名著，要將名著讀完、讀懂、讀透，需要學生具有濃厚的興趣與堅持到底的毅力。而且教師還要抽時間對學生課后閱讀進行指導，鼓勵學生長讀不懈，正確激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的動機，提高閱讀名著的效率。

總之，初中語文教師在開展名著閱讀教學時，應該結(jié)合學生實際情況，做好課前準備，探究多種閱讀教學手段，指導學生開展名著閱讀，引導學生徹底理解名著內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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編輯 張珍珍