淺談高職教育頂崗實習存在的問題與對策

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和高考體制的改革，我國的職業(yè)教育取得了一定的發(fā)展。在高職教育的發(fā)展過程當中，頂崗實習是強化學生實踐技能的重要手段。受到我國高職教育發(fā)展程度的限制，在我國高職教育的頂崗實習環(huán)節(jié)仍存在著大量亟待解決的問題。本文以當下我國高職教育頂崗實習的現(xiàn)狀作為切入點，分析了當下我國高職教育頂崗實習過程中所存在的問題，并就這些問題提出了相應(yīng)的解決建議，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；頂崗實習；現(xiàn)狀分析；解決對策

為優(yōu)化我國的教育結(jié)構(gòu)，我國教育界越來越注重于發(fā)展我國的高職教育。不同于普通的高等教育，高職教育更傾向培養(yǎng)學生的實際動手能力。因此，實踐教學長久以來都在高職教育中占有重要地位。作為主要的實訓(xùn)手段，頂崗實習是當下我國高職教育中的重要環(huán)節(jié)。但在我國當下的高職教育當中，頂崗實習環(huán)節(jié)仍存在大量亟待解決的問題。由此看來，對該環(huán)節(jié)進行一定的改革優(yōu)化將大力推動我國高職教育的發(fā)展。

一、當下我國高職教育頂崗實習中所存在的問題

1.相關(guān)政策的執(zhí)行力度還不夠

近年來，高職院校在教育頂崗實習中所出現(xiàn)的一系列問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。受到社會輿論的影響，更為推動我國高職教育的發(fā)展，國家陸續(xù)推出了部分相關(guān)的扶持政策。但從其執(zhí)行效力上來看，部分高職學校并為嚴格按照政府頒發(fā)的標準進行操作。但由于其中大多數(shù)扶持政策僅可作為指導(dǎo)性意見，并不具有絕對的約束力。因此，盡管該部分高職院校沒有按照相關(guān)條例進行操作，政府部門也不具有絕對的管制權(quán)限。

2.頂崗實習的教學標準不夠嚴格

從相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，當下部分高職院校和合作企業(yè)對學生頂崗實習的理解存在著一定的誤區(qū)。在對學生進行頂崗實習教學時沒有一套完整的教學體系。一套完整的教學體系應(yīng)當從教學目標、教學要求、反饋機制、考核機制等多個方面來規(guī)范教學活動。但從當下高職學校的頂崗實習教學模式來看，頂崗實習教學缺乏有效的、可供遵循的教學標準。這種流于形式的教學方式使實習組織合理性和實習有效性都變得十分有限。

3.頂崗實習過程中安全事故頻發(fā)

高職院校的頂崗實習一般是在校外企業(yè)進行基本的生產(chǎn)實踐活動，在這一過程當中的工作環(huán)境是相對混亂的。復(fù)雜的人員環(huán)境和生活環(huán)境都使得頂崗環(huán)節(jié)的安全隱患得到了提升。且由于當下高職院校的教育資源普遍相對匱乏，校方難以對學生進行統(tǒng)一嚴格的管理。在這種“寬松”的管理模式下，學生在頂崗實習過程當中基本處于“放養(yǎng)”狀態(tài)。對于合作企業(yè)，一些安全意識相對薄弱的企業(yè)在工作過程當中不會實施十分嚴格的安全管理。因此，如果在學生在頂崗實習過程當中出現(xiàn)違規(guī)操作則很容易造成嚴重的安全事故。

二、解決高職教育頂崗實習中存在問題的措施

1.提高頂崗實習的教學標準

頂崗實習是當下高職人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分。一般而言，頂崗實習的期限會高于半年。在頂崗實習的初期階段，校企雙方應(yīng)該針對實習生的專業(yè)特點和企業(yè)的生產(chǎn)實際來制定一套科學完整的教學標準。該教學標準應(yīng)當中教學目的、教學目標、教學要求、考核機制等方面來規(guī)范頂崗實習中的教學活動。在實際的教學活動當中，校方應(yīng)當認真落實相關(guān)的教學標準，以保證整個教學過程都有法可依、有矩可循。

2.對現(xiàn)有的高職教育頂崗模式進行一定的改革

我國的一般專業(yè)的高職教育周期為三年，而頂崗教育往往會被安排在最后一學期進行。這種時間統(tǒng)一的實習模式或許便于校方進行資源統(tǒng)籌和課程安排，但同時也具有一些明顯的弊端。以教學計劃為中心的實習模式往往會過于片面，校方在設(shè)計實習模式時應(yīng)當力求創(chuàng)新，以打造靈活多樣的實習模式。在設(shè)計實習模式時，校方可根據(jù)學生的專業(yè)特點和合作企業(yè)的企業(yè)性質(zhì)進行設(shè)計。為提高學生實習的針對性并加強于企業(yè)之間的合作，學校在制定實習模式時務(wù)必要做到同時兼顧學生的專業(yè)特點和企業(yè)的生產(chǎn)活動。

3.認真落實安全教育

安全問題是企業(yè)生產(chǎn)過程當中的重要問題。一般來說，高職學校的頂崗實習都是依托于企業(yè)而進行的。因此，對頂崗實習生進行相關(guān)的安全教育是具有一定必要性的。在頂崗實習開始之前，校方要對學生進行科學完備的安全教育，以提高學生的安全意識和自我保護能力。在制定相關(guān)的制度時，校企雙方應(yīng)該進行密切的溝通，以保證所制定的安全制度即可滿足校方要求又可滿足企業(yè)基本要求。在實施安全管理的過程當中，校企雙方還借助家長等外力進行管理。只有在將安全責任落實到人、將安全管理貫穿整個頂崗實習過程的前提下，高職院校的頂崗實習才能得到一定的發(fā)展。

三、結(jié)語

從上文的分析中可以看出，當下高職院校的頂崗實習主要受到政府因素、學生因素、學校因素、企業(yè)因素這四個方面的影響。因此，在優(yōu)化我國高職教育中頂崗實習中所存在的問題時可從這四個方面入手。在對現(xiàn)有的頂崗實習模式進行優(yōu)化時，校方務(wù)必力求做到即滿足學習要求又符合企業(yè)基本工作制度。只有滿足這兩個基本條件的頂崗實習模式才可算作是一個科學的頂崗實習模式。

參考文獻

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作者簡介

謝添（1988—），男，重慶市沙坪壩區(qū)，碩士，重慶電子工程職業(yè)學院，教務(wù)處，研究方向：教學管理。