淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對策

鐘小華

摘 要：新課改的推動給高中教學(xué)提出了新的要求，高中數(shù)學(xué)課程是高中的基礎(chǔ)課程，也是難點課程，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來受到學(xué)校老師和學(xué)生高度重視，新課改之后對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進一步提高。本文以新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策為探討，深入分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出針對性的策略，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

新課改之后學(xué)生的主體地位被進一步強調(diào)，同時在教學(xué)過程中要重視學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力，要達到教材、教師、教學(xué)的融合發(fā)展，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面的問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在一定的問題，首先是傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的弊端，表現(xiàn)在課堂主體地位的選擇上，傳統(tǒng)教學(xué)方法中數(shù)學(xué)教師依舊是課堂主體，仍然是以灌輸式的教學(xué)方法為主，學(xué)生主體地位在課堂上得不到體現(xiàn)。這種教學(xué)方法的主要問題就是學(xué)生的積極性和主動性難以調(diào)動，進而影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第二點是多媒體技術(shù)沒有得到有效的利用，近年來高中課堂上多媒體設(shè)備已經(jīng)相對普及，但是在數(shù)學(xué)課堂上的使用并不多，這也影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，多媒體教學(xué)資源的運用可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，但是這一點并未得到有效的利用。

（二）教師綜合素質(zhì)有待提升

以往的教學(xué)方法上數(shù)學(xué)教師占據(jù)課堂的主體地位，更多的是完成課堂教學(xué)任務(wù)，在傳授知識的過程中缺乏與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識水平缺乏準(zhǔn)確的把握，因此教學(xué)效果并不理想。此外由于個別高中數(shù)學(xué)老師受自身專業(yè)水平影響，在教學(xué)活動中過分局限與教材的講解，沒有注重自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的提升，進而也影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)活動中教師對學(xué)生的知識掌握情況認(rèn)知不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，教師一味的批評，沒有采取針對性的措施，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，進而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會造成一定的影響。

（三）學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

新課改之后對學(xué)生的課堂主體地位進一步的強化，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)課堂主體地位的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，學(xué)生仍然處于被動接受知識的狀態(tài)，不能很好的在課堂上表達自己的見解和疑惑，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)。也導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想，寫生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力得不到提高，進而影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）教學(xué)評價存在的問題

高中長期處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，再加上受到升學(xué)壓力的影響，教師更多的是以成績來衡量學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種情況下對學(xué)生綜合素質(zhì)是一種忽略，也不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生更多的是通過死記硬背的形式學(xué)習(xí)知識，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，也難以把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活之中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義得不到體現(xiàn)。大學(xué)教育更多的靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長期處在高中填鴨式教學(xué)模式下的學(xué)生，進入大學(xué)之后會產(chǎn)生不適，進而影響學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決對策

（一）豐富教學(xué)方法和手段

數(shù)學(xué)是高中課程中的基礎(chǔ)課程，而且也是高中課程中的重點課程，新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與理念都需要進行適當(dāng)?shù)淖兏?。首先是豐富教學(xué)方法，教學(xué)過程中要重視理論知識與現(xiàn)實狀況的結(jié)合，讓學(xué)生們更加透徹的理解知識點，其次要重視多媒體教學(xué)手段的運用，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識結(jié)合多媒體教學(xué)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于抽象知識的具體化，加深學(xué)生的印象，進而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改背景下課堂主體地位得到進一步的明確，學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，促進學(xué)生小組合作討論等教學(xué)形式的開展，教師更多的是引導(dǎo)作用，進而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（三）重視教學(xué)活動的總結(jié)

教學(xué)活動總結(jié)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，作為教師需要對自己一段時間的教學(xué)活動進行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)存在的不足和需要改進的地方，及時的改進教學(xué)方法，保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時總結(jié)同樣適用于學(xué)生，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總結(jié)是非常重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對易錯題進行匯總分析，有利于提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時也有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、結(jié)束語

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為高中數(shù)學(xué)教師，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運用科學(xué)的教學(xué)方法，同時尊重學(xué)生的課堂主體地位，進而自己的教學(xué)水平。作為學(xué)生要學(xué)會總結(jié)和自學(xué)，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，提高自己的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進行，促進高中生更好地發(fā)展。

參考文獻

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