新課標下小學生運算能力的培養(yǎng)研究

張靜

摘 要：在新課標概念下，培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。運算能力的培養(yǎng)不僅僅在于幫助小學生快速地解題，而且為培養(yǎng)學生的其他數(shù)學能力——推理能力、求證能力和獨立掌握數(shù)據(jù)的能力奠定基礎(chǔ)。本文通過對根據(jù)實際情況提出自己的建議——即在新課程標準背景下有效培養(yǎng)小學生運算能力的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標；小學生；運算能力；培養(yǎng)研究

眾所周知，數(shù)學運算能力是小學生基本的數(shù)學能力，同時，運算在小學數(shù)學中占了相當大的比重，是影響小學生數(shù)學學業(yè)成就的重要因素。在2001年的課改實施十年之后，新的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》重新提出要培養(yǎng)學生“運算能力”的要求，其中運算能力被提為十大核心概念之一，并給予重新定義，使之概念更加清晰完備。所以對于小學生運算能力的培養(yǎng)，也顯得尤為重要。

1研究背景

數(shù)的運算是在生活中經(jīng)常用到的數(shù)學知識，也是我國小學教育中必不可少的內(nèi)容，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越重視小學生預測能力的培養(yǎng)，同時，隨著新課標概念的提出，對于運算能力也給出了新的定義。新課標給出的數(shù)的運算，主要是指能夠根據(jù)法則合運算律正確的進行運算的能力。同時，新課標概念下，還提出了運用正確的運算能力更好地擁有與現(xiàn)實生活當中。所以在新課標概念一下努力培養(yǎng)小學生的運算能力，也是一個非常重要的教育目標。

2新課標下小學生醫(yī)生能力培養(yǎng)存在的誤區(qū)

2.1片面的追求速度與正確率

雖然我國的應試教育在不斷的改革當中，但是目前我國仍然沒有走出應試教育的推弊端，在小學教學過程當中，教師依然會片面的追求速度與準確率，所以在教學的過程當中，只是讓小學生機械的練習數(shù)學題，過分的強調(diào)考試的重要性，導致小學生缺乏在實際生活當中的應用，只是機械的學習運算，是非常不利于培養(yǎng)學生預算能力的，所以在新課標概念下，又明確的提出了，要充分地將小學生運算能力與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把小學運算能力的培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，更好的提高小學生的運算能力，并且可以充分的在現(xiàn)實生活當中加以應用。

2.2忽略口算和估算能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學教學過程當中，教師對于學生的要求還是只注重學習法則的記憶，而忽視了對于小學生的口算和估算能力，也是在小學生計算能力培養(yǎng)過程出現(xiàn)的一個巨大的不足與漏洞。其實口算能力和估算能力都是我們生活中必不可少的需要應用的實踐技能，在日常生活當中我們不可避免的需要用到口算和估算能力，因為我們不能把所有的數(shù)都用計算器算一遍，有些時候我們就需要進行估算和口算，但是由于小學計算能力的培養(yǎng)過程中存在一些主客觀因素，很多教師完全沒有所以導致在小學生的計算能力培養(yǎng)過程中存在忽視口算和估算能力的現(xiàn)象。這也是小學生計算能力培養(yǎng)過程中的一個誤區(qū)。

2.3把追求算法多樣化變?yōu)樾问交?，追求多而忽略?yōu)

隨著新課標中相關(guān)學習政策的推行，對于小學生計算能力培養(yǎng)也加大了力度，并且取得了一定的效果，但是在培養(yǎng)小學生計算能力的過程中仍然存在著許多誤區(qū)。在小學生計算能力培養(yǎng)的過程中，積極的追求算法的多樣化，但是片面的追求算法的多樣其實有時候?qū)τ趯W生來說是個負擔，因為運用多種算法的目的，是為了通過更簡單的運算得出正確的結(jié)果，從而節(jié)省時間，所以算法多樣化的前提是算法的優(yōu)化，只有優(yōu)化的算法，才是有意義的，片面的追求算法的多樣化，而忽視了算法的優(yōu)化，那么算法的多樣化對于小學生來說就是一種負擔，是一種沒有意義的練習，所以在小學生計算能力培養(yǎng)的過程中，不單單要做的算法的多樣化，更需要有算法的優(yōu)化作為前提，這樣小學生計算能力的培養(yǎng)，才會不斷進步，才會有更好的效果。

3小學生運算能力培養(yǎng)策略

3.1注重養(yǎng)成良好的學習習慣

新課標對于小學生的學習習慣的培養(yǎng)做出了新的要求，首先要培養(yǎng)學生自己動手解決問題的習慣，遇到問題不能依賴于外在的人或事物，要通過自己的能力，動手解決，同時注重口算和估算能力的培養(yǎng)，可以充分的做到鞏固學生的數(shù)理知識，從而提高學生的運算能力。同時要培養(yǎng)學生做題認真仔細的習慣，減少小學生在運算過程中出現(xiàn)的失誤，提高運算的準確率。

3.2開展口算估算教學，培養(yǎng)多重運算能力

小學生的運算能力的培養(yǎng)離不開口算和估算，因為口算和估算在現(xiàn)實生活中以及小學生學著的過程中都是必不可少需要用到的知識，注重小學生口算和估算的能力，小學生在運算過程中就能夠提高速度同時提高正確率，口算可以減少小學生動筆解題的過程，一些比較小的數(shù)通過口算完全就可以解決，這樣就可以提高小學生做題的速度，而估算在小學生運算的過程中，對照組最后得數(shù)做出粗略的估算，將最后得數(shù)估計在一個范圍內(nèi)，這樣得到最后答案時更方便檢查，可以提好像正確率，所以小學生運算能力培養(yǎng)的過程中需要重視口算和估算教學。

3.3培養(yǎng)學生學習運算的興趣

所謂興趣是最好的老師，所以在教學的過程中，需要培養(yǎng)小學生對于運算的興趣，教師可以通過運用一些有趣的教學方法，或者運用一些有趣的教學工具和教學設(shè)備，讓小學生對運算感興趣，就能更積極的投入到運算的學習當中，就能更好的學習運算，也就能達到提高小學生運算能力的目的。

4總結(jié)

小學生運算能力的培養(yǎng)是新課標提出來的一項重要的要求，但是在培養(yǎng)小學生運算能力的過程中仍然存在著一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)對于培養(yǎng)小學生運算能力是一個阻礙，所以需要不斷的改進，通過一些有效的策略來培養(yǎng)小學生的運算能力，達到更好的效果。

參考文獻

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