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    追求“做思共生”的科學(xué)教學(xué)

    2018-03-09 18:57
    江蘇教育 2018年1期
    關(guān)鍵詞:動(dòng)腦共生層面

    ·主持人語·

    兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)軔于其身體與自然世界的直接相遇與建構(gòu)的過程中,其身體是感性與理性的統(tǒng)一體??茖W(xué)教學(xué)倡導(dǎo)兒童動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué),動(dòng)手即做的過程,動(dòng)腦即思的過程。做是思的驗(yàn)證和表現(xiàn),思是做的目的和保障?!白鏊脊采睂和茖W(xué)學(xué)習(xí)中外顯的動(dòng)手與內(nèi)隱的動(dòng)腦從認(rèn)知發(fā)生與思維發(fā)展的角度表征為做與思,并嘗試建構(gòu)一種以具象認(rèn)知為原型,以動(dòng)作思維為支撐,以操作表象為紐帶,以知行合一為特質(zhì),以動(dòng)作技能為外顯,以心智技能為內(nèi)隱,以智慧學(xué)習(xí)為底色的科學(xué)教學(xué)形態(tài)。

    本期專題分別從“做思共生”科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)解析、學(xué)科融合視角下的“做思共生”實(shí)踐、科學(xué)“做思共生”課程范式與教學(xué)策略、“做思共生”科學(xué)教學(xué)的校本實(shí)踐等方面開展討論,旨在詮釋“做思共生”科學(xué)教學(xué)的行動(dòng)邏輯與實(shí)踐樣態(tài)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容,無論是理論層面的闡釋,還是實(shí)踐層面的操作,都印證了“做思共生”科學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值、教學(xué)價(jià)值和學(xué)科價(jià)值——必須站在兒童發(fā)展的高度來理解科學(xué)教育、踐行科學(xué)教育,實(shí)現(xiàn)兒童從喜歡科學(xué)到需要科學(xué)的嬗變?!鰁ndprint

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