師愛伴成長

仇傳華

我所在的學(xué)校坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里的學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)等方面與市直學(xué)校的學(xué)生相比差距較大。學(xué)生大多來自學(xué)校周邊的“城中村”，家長們一無土地、二無工作，靠外出打工維持生計(jì)，而且婚姻狀況極不穩(wěn)定。這就使得學(xué)生缺乏穩(wěn)定的家庭生活、得不到父母應(yīng)有的關(guān)懷和照顧。當(dāng)看到雨天學(xué)生走在泥濘小路上的身影或者他們用臟黑的小手擦眼淚時，我就會為他們的遭遇而難過。為了教育和照顧好這群學(xué)生，自1997年參加工作至今，我一直堅(jiān)守在這里，用愛心來呼喚學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

陽陽同學(xué)是一個自閉兒童。2013年9月1日，陽陽媽媽將年僅8歲的他送到我手中，看見陽陽和其他學(xué)生有所不同，我也曾推諉過。但陽陽媽媽滿含淚水說：“仇老師，您就收下他吧，我不指望他學(xué)知識，就是想讓他過一過正常的校園生活，將來能融入社會！”看見陽陽媽媽婆娑的淚眼，再看看陽陽那雙忽閃忽閃正望著自己的大眼睛我，想說的話到了嗓子眼卻又不由自主地咽了下去。

接下來，每天放學(xué)鈴一響，我就親自幫他削鉛筆、整理書包……我用行動感染著其他學(xué)生，學(xué)生也自發(fā)地教他寫字，陪他玩耍，幫他收拾書包。由于自閉兒童有交流障礙，我便找機(jī)會與他對話，如：你早飯吃的什么？誰給你做的早餐？今天誰送你來的學(xué)校等。剛開始，陽陽不愿意同我交流，但是一天，兩天，三天……他終于愿意回答我的問題。此外，我還會找機(jī)會隨意拿本書讓他幫我送給某某同學(xué)，或者讓他幫我把某某同學(xué)叫到我跟前。功夫不負(fù)有心人，某天下課，我發(fā)現(xiàn)他用一瓶水輕輕地碰了一下前桌同學(xué)，還隨口說了一句什么。前桌同學(xué)拿起水瓶幫他擰開了瓶蓋。我驚訝地詢問前桌同學(xué)發(fā)生了什么，他給我的答案是“陽陽說讓我?guī)退哑可w打開”。聽后我一陣狂喜，迅速走到陽陽身邊，向他豎起了大拇指，對他說：“你真棒！”此時一股暖流流進(jìn)了我的心窩，我想這不正是我和家長所期盼的一幕嗎。

小恒自小父母離異，和媽媽、姥姥及舅舅一起生活。姥姥因眼疾幾乎看不見東西;舅舅因智力障礙一直單身，一家人的生活僅靠媽媽打零工維持。貧困的家庭和體弱多病的家人讓幼小的小恒很自卑。由于從小缺少父愛，使得媽媽更加心疼、呵護(hù)、溺愛他，養(yǎng)成了小恒桀驁的性格，不按時寫作業(yè)，還經(jīng)常和同學(xué)打架。為了打開他的心結(jié)，我到他家進(jìn)行了家訪。一間不足20平方米的小屋，漆黑的墻壁、凌亂的生活用品堆放在地上，餐具上落滿了蒼蠅。姥姥瞇縫著眼坐在炕上抽著煙，舅舅目光呆滯地望著我，一言不發(fā)，媽媽拿著抹布擦了擦炕沿對我說：“仇老師，不好意思，家里亂得很，您快坐下歇一會兒?！蔽艺Z重心長地與她交流了小恒在校的情況，并向她傳授教育孩子的方法，告訴她溺愛孩子的危害，還送了幾本關(guān)于教育孩子的書。同時，向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了小恒的家庭狀況，為他申請了資助款。有了資助金的接濟(jì)，小恒的生活環(huán)境有了很大的改善，性格也比以前開朗了許多，愿意和同學(xué)們一起友好地游戲了，上課也能夠積極回答問題了。我抓住他愛勞動的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，給他學(xué)習(xí)用品作為獎勵。在我的寬容、激勵和感化下，情況終于有了轉(zhuǎn)機(jī)。那是一節(jié)體育課，我正在班級批改作業(yè)，學(xué)生都興高采烈地在操場上做游戲，小恒卻悄悄地溜進(jìn)了班級，問我他的作業(yè)是否得了“優(yōu)”。我高興地?fù)еf：“小恒！你今天又得了一個‘優(yōu)，如今你可真懂事。你就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣好好學(xué)習(xí)，只有這樣你才能對得起媽媽?！?聽了我的話，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想，小恒終于在我的感化教育下健康茁壯地成長了。

少凡同學(xué)因父母外出打工留守在姨媽家。他上課不聽講，愛搞小動作，不寫家庭作業(yè)。與姨媽溝通，他姨媽卻滿臉憂愁地說：“老師，這孩子頑皮得很，對他說教根本沒用，你使勁打他，我們保證沒有意見?！苯酉聛?，聽其他學(xué)生說少凡因在看護(hù)班不寫作業(yè)影響同學(xué)學(xué)習(xí)被開除了。面對這樣一個學(xué)生，如果作為班主任的我也不管不問，那么可想而知他將來會變成什么樣子。

第二天我發(fā)現(xiàn)他又沒交作業(yè)，還撒謊說我把他寫的作業(yè)撕了。聽后我特別氣憤，但還是耐心地對他說：“你明知自己沒寫作業(yè)，還說讓老師撕了。我這次不教育你，你會認(rèn)為這種欺騙是正確的行為，就會養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。將來步入社會，你就會去做不該做的事情。別以為這是一件小事，許多人都是從小受不良習(xí)慣的影響才走上彎路的。你好好想想，是讓老師管你還是不管你？”聽到這兒，他竟然撲到我的懷里邊哭邊說：“求求你！老師，你還是管管我吧！我和你說心里話還不行嗎？昨天晚上我沒寫作業(yè)，我怕你告訴姨媽就撒了謊。姨媽打人可狠了。”他邊說邊挽起了袖子，他的小胳膊上青一塊紫一塊的。我緊緊地?fù)ё×怂?，此時的他無所顧及地向我敞開心扉訴說了許多苦楚。我在一一為他解答的同時，還對他說：“老師真的很佩服你，因?yàn)槟氵@么小就能離開父母，老師小時候都做不到。老師相信你一定會改正缺點(diǎn)，做一個出色的好孩子?！甭犃宋业脑?，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來的日子里，他不但每天按時完成作業(yè)而且還能主動幫助班級里其他同學(xué)講數(shù)學(xué)題。接踵而來的是各位老師對他的表揚(yáng)聲，家人對他的贊嘆聲，他的臉上也露出了久違的笑容。

小宇同學(xué)的父母在省城打工，他從小留守在爺爺奶奶身邊。因父母身體不好，文化水平低，只能在酒店當(dāng)保安或清潔工，收入甚微。爺爺奶奶無退休金，一直租房住，生活拮據(jù)。小宇一年四季的衣服少之又少，每當(dāng)看見同學(xué)們換洗衣服時，他心里的滋味可想而知。去年冬天，天氣異常的寒冷，看見他瑟瑟發(fā)抖的身軀，我便把家中孩子穿小的絨衣送給了他。第二天，他一進(jìn)班級就塞給我了一個便條，說：“老師！這是我奶奶讓我給你的。”我忐忑不安地邊拆便條邊想：為什么突然給我寫便條呢？難道我在教育學(xué)生時有哪些不妥之處嗎？此時紙條中一段跳躍的文字映入我的眼簾：“尊敬的老師，我是小宇奶奶，昨天孩子回來很高興。原因是加入了少先隊(duì)，再是您給了孩子一件衣裳。我的孩子不善言表，雖然是初冬之際，但我們的感覺確是春天般溫暖。作為學(xué)生家長，沒有什么報(bào)答老師的，謹(jǐn)以此信，深表謝意！此致！敬禮！小宇家長?！贝藭r我心中疑慮瞬間化解。一種愧疚之感油然而生，當(dāng)時怎么沒給小宇買件新的呢。對于我而言，只是舉手之勞的事，甚至都忘記了?？墒牵议L卻付出真心給我寫感謝信。真讓我受之有愧。

20年來，我懷著濃濃的愛意，走進(jìn)每一名學(xué)生的心靈深處，真誠地播撒下愛的種子，博得了學(xué)生的信任與尊重，影響著學(xué)生的規(guī)范與行為，用自己的實(shí)際行動、滿腔的熱情和不懈的耕耘，向自己的學(xué)生、家長和社會展示了一位普通教師的風(fēng)采！