知行合一，止于至善
——讀陳明哲先生文章有感

池宇峰

（完美世界集團董事長）

陳明哲先生是我的老師。先生不僅是一個在課上課下傳道、授業(yè)、解惑的教育者，他更愿意稱自己為一個啟發(fā)學生內在思考、幫助學生發(fā)展智慧的“伴讀”者。先生篤信“因材施教”、“有教無類”，在課堂上對每一位同學循循善誘，不以“老師”的姿態(tài)面對學生，而是關切學生的想法，啟發(fā)學生的思考。在這種平等的啟發(fā)式交流與探討中，學生更容易被激發(fā)，放開心胸，不帶包袱地去思考先生的問題，真誠地分享我們的感悟。

我曾驚訝于陳明哲先生總能夠對每一位同學問出恰當的問題，直到我讀了先生這篇《“明哲”方法與心法》，才明白原來先生每次備課，都會仔細了解每一位同學的背景和故事，并與課程內容聯系起來，全盤思考他對每一位同學想問及可以問的問題。先生說，這種方法“根本不需要特別的天才”，其根源在于“是否有邊緣人的憨與基本功的堅持”。我認為，先生這種“邊緣人的憨”就是他的“知行合一”，所謂“基本功的堅持”，就是他的“止于至善”。

陳明哲先生將“明哲”方法與心法提煉為六個維度。讀罷，我對先生的理論理解得更為透徹了?！懊髡堋狈椒ê托姆?，追求的是成為“明己與覺人的明智之人”。盡己之性然后才能盡人之性，自覺而后才能覺人，自立而后才能立人。這也是源自孔子學說的“仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”?！懊髡堋狈椒ê托姆òl(fā)端于中華文明的智慧，期望透過古人的智慧來啟發(fā)今人的智慧，幫助大家正本清源、明心見性，發(fā)展自己的方法和心法，找到彼此“和而不同”的地方，更容易在相對分隔的背景下達成共識。

陳明哲先生的“明哲心法”，我以為是當代管理教育實踐集大成者對“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”的注釋及延伸。今日，先生身體力行，從學術研究到教學實踐，從教學心法到教育思想，將做人、做事、做學問的智慧通過課堂內外、通過每一位學生放大傳播出去。

陳明哲先生實踐“明哲”方法與心法的道場是課堂，而我作為他的學生，我的實踐道場是企業(yè)。做一家有宗旨的企業(yè)，不僅視員工為企業(yè)的資源和財富而非成本，更要在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的過程中為更多的人創(chuàng)造成功的機會，提供實現自我價值的平臺，推動企業(yè)的革新和社會效率的提升，即回饋社會。做一家善良的、可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)，歸根結底是要建立在對人性的深刻理解之上連接更多的人協(xié)作，是要為了追求并實現人生的幸福和社會的進步而成長壯大。以先生的“知行合一，止于至善”為榜樣，冀與先生在推動社會進步這一終極目標上遙相呼應。