初中英語(yǔ)課外閱讀的深度開(kāi)展

成娟

摘 要：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解能力也占據(jù)著極其重要的位置，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法獲取相關(guān)信息，更要重視對(duì)文本的理解。文本的題材不同，所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也會(huì)有所不同，通過(guò)學(xué)生閱讀的深度開(kāi)展，有助于達(dá)到深度閱讀的目的。針對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀的深度開(kāi)展進(jìn)行相關(guān)的分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課外閱讀；深度開(kāi)展

閱讀理解是中高考的必考內(nèi)容之一，也是日常口語(yǔ)交際方式的一種，因此學(xué)生閱讀理解能力的提高，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。課外閱讀是課內(nèi)閱讀內(nèi)容的一種補(bǔ)充和延伸，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和課堂閱讀不可或缺的。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富學(xué)生的課外閱讀資源，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀材料單一

很多英語(yǔ)教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，將閱讀材料局限于與教材相應(yīng)的范疇，給學(xué)生提供的閱讀材料也比較單一、枯燥等，很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。這樣的課外閱讀形式，其實(shí)就是對(duì)“強(qiáng)制教學(xué)任務(wù)”的一種延伸。通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這種閱讀方式產(chǎn)生厭煩感，甚至還會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，阻礙了學(xué)生閱讀水平的有效提升。

2.中西文化差異的影響

初中英語(yǔ)課外閱讀材料多與英美國(guó)家相關(guān)，涉及的范圍也比較廣泛，初中生從小受漢語(yǔ)言文化的影響，往往對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的表達(dá)方式產(chǎn)生疑惑，經(jīng)常會(huì)以漢語(yǔ)言的角度理解英語(yǔ)語(yǔ)言，容易發(fā)生理解錯(cuò)誤。很多學(xué)生也會(huì)受這種情況的影響，閱讀情緒受到挫折，影響了學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升產(chǎn)生阻礙作用。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀深度開(kāi)展的具體策略

1.更新教學(xué)理念

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重視自身閱讀教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成。同時(shí)，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，合理地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的深度開(kāi)展。首先，初中英語(yǔ)教師必須要重視素質(zhì)教育的重要性，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等壓力的減輕，留給學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。然后，積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，英語(yǔ)教師積極創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，并將課外閱讀加入評(píng)價(jià)維度，以此對(duì)學(xué)生的課外閱讀效果進(jìn)行檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.合理選擇課外閱讀材料

在初中階段深度開(kāi)展課外閱讀，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。而在課外閱讀材料的選擇上應(yīng)該怎樣才能更有效呢？這也是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都在探索和研究的問(wèn)題。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生選擇課外閱讀材料時(shí)，應(yīng)該以課本和教學(xué)任務(wù)為主要依據(jù)，將課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，利用課外閱讀材料的豐富有趣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合，有助于學(xué)生將新舊知識(shí)相銜接，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)水平。

如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Protecting our environment一課時(shí)，教師應(yīng)該將拓展學(xué)生思維與開(kāi)闊學(xué)生視野作為主要的參考依據(jù)。因此，在學(xué)完這一課之后，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的課文閱讀材料，如《秘密花園》等，并讓學(xué)生在閱讀之后，選擇自己最喜歡的一段內(nèi)容或一篇章節(jié)，在課堂上分享給其他同學(xué)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的深度開(kāi)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃時(shí)，必須要以本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況為主要依據(jù)。學(xué)生所閱讀的課外讀物與課堂的閱讀教材不同，他們不需要對(duì)每個(gè)單詞及句型的意思了解透徹。初中英語(yǔ)課外閱讀深度開(kāi)展的主要目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極主動(dòng)性。而且，學(xué)生每讀完一本課外讀物，對(duì)文章單詞或句型的掌握沒(méi)有太高的要求，最主要的是讓學(xué)生對(duì)文章大意有所了解，在閱讀中產(chǎn)生應(yīng)有的情感體驗(yàn)。

如，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以選擇一些難度較大的課外讀物。如《黑駿馬》《鐵路少年》等，并要求學(xué)生對(duì)其中的“好詞好句”進(jìn)行摘抄，這樣有助于充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的能力。而英語(yǔ)水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師則可以給他們推薦《格林童話選》《伊索寓言》等趣味性較強(qiáng)的讀物，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

總而言之，在初中階段深度開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。因此，課堂閱讀是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)，而課外閱讀更是對(duì)課堂閱讀的拓展與延伸，更是學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果的保障。初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，必須要以課本內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平作為選擇依據(jù)，并合理地設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)課外閱讀的深度開(kāi)展，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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