高效課堂在初中英語教學中的構(gòu)建路徑

孟輝軍

摘 要：在新課改大力推進的背景下，對初中階段的英語教學也提出了更高、更多的要求，在實踐教學中，教師應將學生的學習興趣作為出發(fā)點，致力于其自學能力、學習習慣的培養(yǎng)等，有意識地豐富、創(chuàng)新教學形式、內(nèi)容，將高效課堂落到實處。至此，在實踐教學中，教師一定要積極地更新自身的思想、觀念等，對教學方法、方式加以豐富、創(chuàng)新，使學生的學習體驗得以深化，促使高效課堂得以真正地實現(xiàn)。基于此，以此為話題，探究了其實現(xiàn)路徑，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；構(gòu)建研究

伴隨著新課改的逐步深化，高效課堂已經(jīng)成為每一位教師所追求的目標，在其指引下，也為初中階段的英語教學提供了新的方向。因此，為了將這些要求落到實處，教師在實踐教學中，一定要以高效課堂的構(gòu)建為目標，保障教學活動的順利開展，促使授課目標得以一一落實。

一、以情境創(chuàng)設促使高效課堂的構(gòu)建

由于初中生的英語能力、語言水平還未發(fā)育成熟，導致其在接受英語知識的過程中，常常出現(xiàn)各種各樣的問題，對其英語學習的順利開展產(chǎn)生了極為不利的影響。至此，為了促使高效課堂的構(gòu)建，教師在實踐教學中，就可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容致力于教學情境的創(chuàng)設，帶給學生一種入情入境的感覺，使其最終學習達到良好的效果。所謂的高效課堂，一般情況下就是指，教師在實踐教學中運用較短的時間，花費較少的精力，來使學生有效地掌握知識、提升能力，使教學目標得以落實。而教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，也不應一味地追求效率，還要注重于教學質(zhì)量，應保障學生的學習能力、英語水平等得到真正意義的提升。

例如，在講解Films一課的過程中，教師就可以先為學生展現(xiàn)出各個類型的影片，并用簡易的英文來介紹，以此來集中專注力，為后續(xù)教學的開展打下基礎；在這之后，教師就可以結(jié)合以前的內(nèi)容引出下列的問題，如“Do you like going to the movies？“What kind of movies do you like best？”引導學生嘗試著說一說，使課堂氛圍更加生動、活躍，使學生得到相應的發(fā)展、提升。在這樣的教學模式下，可以進一步鍛煉學生的口語能力、英語水平，深化其在課堂中的專注力、參與度等，為高效課堂的構(gòu)建助力。

二、以師生互動促使高效課堂的構(gòu)建

在英語教學中，師生關(guān)系是非常重要的，良好的師生關(guān)系也將對教學活動的開展助力。高效課堂要求，教師在課堂中應用的教學模式，應具有較強的多元性、開放性、系統(tǒng)性等，應促使學生的英語水平、學習能力得以提升，保障有效教學的實現(xiàn)。針對初中生而言，其正處在青春期的階段，較為敏感、特殊，這也就要求，教師在構(gòu)建高效課堂時，一定要結(jié)合學生學情，強化對學生的了解等，使教學變得更高效、更優(yōu)質(zhì)。至此，在實踐教學中，為了促使高效課堂的構(gòu)建，教師也應對師生關(guān)系起到一個協(xié)調(diào)的作用，為教學活動的順利開展保駕護航。

例如，在講解Shopping一課的過程中，教師就可以在課前與學生做一個小互動，以此來拉近師生距離，為后續(xù)教學的順利開展打下基礎。例如，教師可以找出兩雙鞋子，一雙自己的，一雙大或小，自己扮演顧客，請學生扮演導購員，然后引入新句型“Can I try them on？Lets try size.”等，集中學生的專注力，實現(xiàn)新內(nèi)容的導入。在此形式下，可以增強學生學習的趣味感、新穎感等，使其全身心地投入到學習中，使學習效果達到預期。

三、以小組合作促使高效課堂的構(gòu)建

初中教師在開展英語教學的過程中，為了促使高效課堂的構(gòu)建，也可以將小組合作這一模式引進來，以此來鍛煉學生的口語能力，使教學的趣味化、生動性得以增強。對于初中階段的英語教學而言，技能訓練、教材、課堂教學等是其主要的程序模式。至此，要求教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，也應緊緊地圍繞這幾點，使學生的學習質(zhì)量、學習效率得以保障，使高效課堂得以真正地構(gòu)建。

例如，在講解Food and lifestyle.這一單元時，教師就可以將微課這一資源引入進來，將本單元的知識內(nèi)容濃縮為10分鐘左右的視頻讓學生觀看，使其對所學知識有一個大致的了解；在視頻中，可以為學生介紹一些中國人的飲食、生活習慣與外國的差異性等，使學生的文化意識、核心素養(yǎng)得以大大提升。在觀看完視頻內(nèi)容之后，教師就可以就此提問：“What information do you get in the micro video？”“What do you think are the characteristics of Chinese diet and lifestyle？”等，讓學生以小組的形式討論、闡述，找尋到問題的解決答案，為后續(xù)教學起到鋪墊作用。在此模式下，可以促使高效課堂的構(gòu)建，將英語學科的價值、效用等展現(xiàn)出來。

綜上所述，初中教師在開展英語教學的過程中，致力于高效課堂的構(gòu)建是非常有必要的。在此模式下，不僅可以增強教學方式、方法的趣味化、多元化，使學生在課堂中獲取到更多的新穎感、體驗感，對其學習興趣、英語能力的增強也有著較大的作用。由于本人的經(jīng)驗、能力較為有限，使得本文依舊存在著一定的不足，希望在后續(xù)實踐中得到完善，為我國課程改革的推動發(fā)揮作用。

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