如何科學(xué)高效地布置英語家庭作業(yè)

桂安銀

當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀大致如此：英語老師早自習(xí)戰(zhàn)斗在課堂，午自習(xí)也在查漏補(bǔ)缺，正課就不用說了！甚至晚自習(xí)也是滿堂灌。總之，從早到晚，上了很多課，講了許多題，但是每次考試的結(jié)果比想象中的期望值要低很多。學(xué)生做題常常顧此失彼、丟三落四。原本簡(jiǎn)單的題目，重復(fù)了好幾遍，還是一錯(cuò)再錯(cuò)！

每次考完之后，我首先在反思一些問題：該講的都講了，什么原因呢？問題到底出在哪兒？下一步怎么辦？然后就在平時(shí)的教學(xué)中慢慢摸索一個(gè)既能提高學(xué)習(xí)效率又能牢固掌握重要知識(shí)點(diǎn)的好方法。

因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校的每個(gè)平行班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，我的想法是：要想提高班級(jí)整體成績(jī)，首先一定要消滅不及格現(xiàn)象。某一天，一個(gè)名叫李××的學(xué)生，她已經(jīng)做了很多遍原題，但還是照樣出錯(cuò)，要她訂正了，結(jié)果還是錯(cuò)的。什么原因呢？我就要她把英語書拿到我面前，把書上Reading里含有考點(diǎn)的句子一句一句地在我面前大聲朗讀，熟練之后，再背誦和默寫過關(guān)。

經(jīng)過一段時(shí)間，我又找了好幾個(gè)學(xué)生，這樣持續(xù)練習(xí)之后，感覺效果很好——不僅會(huì)背誦，而且還會(huì)默寫，同時(shí)也提高了口語表達(dá)能力。兩個(gè)多月之后，學(xué)校進(jìn)行了每學(xué)期的月考，耶！熟讀、背誦、默寫的方法居然起作用了！該對(duì)的都對(duì)了，不該對(duì)的，他們也做對(duì)了！看，多好！看來此閱讀、背誦和默寫的方法迅速見效了。

在這之后，我平時(shí)、期中、期末都一直在繼續(xù)嘗試這個(gè)方法。到目前為止，這個(gè)方法已經(jīng)嘗試了20年，現(xiàn)在我除了課堂45分鐘之外，學(xué)生的英語家庭作業(yè)就是大聲朗讀、背誦重點(diǎn)句子以及每個(gè)單元的Reading文章，每次最多只背誦5個(gè)短句子或者兩三個(gè)長(zhǎng)句子，而且每天都不會(huì)超過20分鐘。速度快、能力強(qiáng)的學(xué)生10分鐘就能完成。背誦的同時(shí)，要求學(xué)生把句子里面的生詞熟練拼寫、英譯漢整個(gè)句子。每天都這樣，長(zhǎng)期積累，不僅單個(gè)的題目正確率高了，而且英語書面表達(dá)時(shí)就有話題和句子可寫，寫出背誦過的正確句子，寫作能力也因此穩(wěn)步提高了。這樣的方法除了對(duì)寫作有益處之外，更使初三英語中考的口語和聽力輕松多了，效果非常明顯。我教的每一屆學(xué)生中考口語和聽力滿分30分的人數(shù)都非常多。因?yàn)橹锌伎谡Z和聽力內(nèi)容很多都是教材上的原文，如果平時(shí)不能夯實(shí)基本功，僅僅靠最后一學(xué)期的臨時(shí)突擊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣一來，就把教材上的重要內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，存儲(chǔ)在他們的大腦里了，長(zhǎng)期下來，會(huì)脫口而出。比如，牛津譯林版初中英語教材 9 A 第9頁 Reading上的重點(diǎn)句1. To us，a miss is as good as a mile. 2.We cant afford to make any mistakes. 3. As a doctor，you cant be too careful . 4.Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients.以上四個(gè)句子，既操練了學(xué)生的口語，又練習(xí)了生詞的拼寫和用法，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感，更精準(zhǔn)地掌握了大意，一舉多得，這就是最典型的美句！

最基本的做法：1.要求全班學(xué)生每晚回去熟練閱讀、反復(fù)背誦、加強(qiáng)默寫時(shí)要求書寫整潔、規(guī)范，主要是掌握生詞的拼寫。

2.第二天早晨我會(huì)任意點(diǎn)名抽查不同層次的學(xué)生，被點(diǎn)名的學(xué)生來到講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)，大聲背誦并口頭翻譯，而且隨時(shí)還被抽查所背句子中單詞的拼寫。對(duì)基礎(chǔ)薄弱、背誦有困難的學(xué)困生，做到多抽查，找出不足之處，當(dāng)堂糾正錯(cuò)誤，然后開始使用課堂專用筆記本默寫。3.等待學(xué)生限時(shí)默寫結(jié)束之后，及時(shí)上交默寫本，由我本人及時(shí)批改，當(dāng)天下午必須把默寫本發(fā)給學(xué)生、把錯(cuò)誤反饋給學(xué)生。每錯(cuò)一個(gè)詞，需要訂正五遍（前兩遍是模仿正確形式訂正，后三遍則要求學(xué)生自己默寫出來）。長(zhǎng)期下來，比我反復(fù)機(jī)械地講解語法強(qiáng)很多倍。

除此之外，我的課堂上還有另外一種開放式的背誦，那就是學(xué)生自己在每周的星期一至星期五之間，申報(bào)下個(gè)星期的演講，確定好名單，演講的主題就是教材每個(gè)單元同步練習(xí)的話題。每本教材只有八個(gè)話題，那后面演講的同學(xué)演講什么主題呢？這個(gè)安排是最好的選擇，那就是演講現(xiàn)階段涉及的一些學(xué)習(xí)和生活話題。比如：學(xué)生玩游戲的利和弊，學(xué)生攜帶手機(jī)到學(xué)校的利和弊，在外亂買零食的害處，我必須每天要爸媽接送嗎？等等。要求學(xué)生自己利用雙休日在家做好PPT，盡量脫稿演講，然后當(dāng)堂評(píng)比出“一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)”。獲獎(jiǎng)率是100%，期中和期末兩個(gè)階段再評(píng)選出每個(gè)小組“特等獎(jiǎng)”。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手能力，更鍛煉了學(xué)生的口語能力。從初一開始，一直堅(jiān)持練到高中、大學(xué)，原來不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也自然而然就會(huì)了。任何事情都是由不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此！過程中收獲多多，結(jié)果更是喜人！

我相信只要堅(jiān)持，學(xué)生的創(chuàng)造力可以通過這種不懈的堅(jiān)持“悟”出來，自然就會(huì)把英語的聽、說、讀、寫融會(huì)貫通！我既解放了自己，又成就了學(xué)生！