初中地理的趣味教學(xué)法

張付廣

摘 要：初中地理作為一門復(fù)雜且重要的學(xué)科，與人們的生活有著密切的關(guān)系，使人們在生活中積累更多的素材，有助于擴大學(xué)生的視野，對學(xué)生今后的全面發(fā)展有著重要的意義，是學(xué)生在初中時期重點學(xué)習(xí)的一門課程。興趣作為學(xué)習(xí)最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教材進行熟練的掌握，并將教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，提高教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于初中趣味地理教學(xué)課堂目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生一直將學(xué)習(xí)的重點放在對主科的學(xué)習(xí)中，對地理這門副科缺乏一定的重視程度。為了讓學(xué)生積極參與到地理學(xué)習(xí)中來，教師應(yīng)改變原有的授課模式，不斷地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合趣味學(xué)習(xí)方法，提高地理課堂效率。

一、做好課堂導(dǎo)入工作

在地理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)做好課堂導(dǎo)入工作，這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵步驟。一個好的課堂引導(dǎo)可以通過情景創(chuàng)設(shè)、謎語導(dǎo)入等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中來，并與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，帶動學(xué)習(xí)氛圍。在進行“地球儀”相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)在課前導(dǎo)入時通過謎語導(dǎo)入的方式，如“不是球不是蛋，輕輕一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個子小，可以載動河與山”等相關(guān)謎語導(dǎo)入，學(xué)生通過這樣的描述，就會在腦中形成一個相應(yīng)的描述輪廓，有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的認知，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還有就是在新課導(dǎo)入時，教師可以用“某某之最”來對相應(yīng)的物體進行描述，如在學(xué)習(xí)南極洲內(nèi)容時，可以這樣描述“世界上平均海拔最高且位置最南、冰層最厚的地方”，來進行南極洲的導(dǎo)入。

二、趣味教學(xué)方法

1.借助教學(xué)素材

教學(xué)素材作為課堂趣味教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對教學(xué)的順利進行有著重要的意義。地理教學(xué)作為初中課堂的一項重要內(nèi)容，雖然知識體系較為復(fù)雜，但與其他學(xué)科相比也具有一定的優(yōu)勢。地理知識內(nèi)容非常豐富，且具有一定的空間性，可以使學(xué)生更加直觀感受知識內(nèi)容，有助于學(xué)生形成一個良好的地理概念。因此，在實際教學(xué)過程中應(yīng)采取一種直觀的方式來進行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“中國的行政區(qū)劃”章節(jié)時，教師應(yīng)提前制作各個區(qū)域的色板圖，將各省市行政區(qū)通過小卡片等進行展現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到各個區(qū)域的名稱位置，并嘗試分析各個區(qū)域之間的聯(lián)系以及海陸關(guān)系等，加深學(xué)生的整體印象，使學(xué)生能夠更加充分地掌握所學(xué)知識[1]。

2.對課外知識拓展

教師在教學(xué)的過程中，不能僅依賴課本上的內(nèi)容，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤岣邔W(xué)生對知識的掌握能力，拓寬學(xué)生的知識面。在對一些各國名稱教學(xué)時，可結(jié)合國家的地理特征以及國家較為著名的建筑來幫助學(xué)生進行記憶，如提到“鐘表王國”學(xué)生自然會想到瑞士；提到“火山之國”就會想到印度尼西亞；提到“草原鋼城”就會想到我國包頭等。

3.通過趣味手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過比喻的手法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個人都有屬于他自己的稱呼，地理事物也不例外，在教學(xué)的過程中適當(dāng)運用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進行海洋的教學(xué)中，我們可以將海洋比作“鹽類的故鄉(xiāng)”“天然蛋白質(zhì)倉庫”等，使學(xué)生展開豐富的想象力，幫助學(xué)生更好地對知識進行理解。

三、教師應(yīng)做好課后指導(dǎo)工作

課后指導(dǎo)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)與我們的日常生活相結(jié)合，找到學(xué)生感興趣的例子。如講“地球的運動”內(nèi)容前，先讓學(xué)生對太陽的升落以及四季變化規(guī)律進行觀察，讓學(xué)生明白書本上的抽象晦澀難懂的概念，其實與我們的生活息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)多多提出問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力[2]。

四、通過實踐不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐也是增強課堂趣味的一個好方式。新課改背景下，增強學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也是當(dāng)下我國教學(xué)理念的新要求。教師在進行授課時，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握課本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。如教師在教學(xué)生看中國地圖時，不僅僅是要學(xué)生清楚各個地區(qū)的位置，更要培養(yǎng)學(xué)生自己繪制地圖的能力，繪畫的過程就是學(xué)生對知識進行鞏固的過程，加深對每條山川河流具體位置的認知，提高學(xué)生對知識的理解能力。此外也便于教師對課本內(nèi)容的延伸。

學(xué)生也可通過電視、廣播、書籍等各種傳播媒介，來不斷豐富自己的知識內(nèi)容，并建立一個系統(tǒng)的知識構(gòu)架，增強對地理的學(xué)習(xí)興趣，明白地理對人們生活的重要性，進而可以積極投身到地理的學(xué)習(xí)中來。由此我們可以得出，地理實踐教學(xué)活動，不但能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠使學(xué)生將地理知識運用到今后的生活中，對其今后的發(fā)展有著重要的意義[3]。

綜上所述，通過趣味實踐教學(xué)，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強學(xué)生對知識的運用能力。教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入工作，只有將學(xué)生的好奇心、求知欲調(diào)動起來，才有助于接下來課堂內(nèi)容的進行。結(jié)合教學(xué)素材，通過多種方式加深學(xué)生對知識的理解，并在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂合理的教學(xué)方案，為后續(xù)教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生對地理知識的靈活運用能力，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營造出一個趣味的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法[J].中國校外教育，2010（3）.

[2]王周勇.湘教版初中地理教材特點與教法探討[J].中學(xué)文科（綜合版），2008.

[3]陳海航.讓初中地理“活動”教學(xué)“動”起來[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007（28）.