如何做好初中英語激趣教學(xué)

楊子君

摘 要：英語在初中教學(xué)中處于三大基礎(chǔ)科目的地位，其重要程度不言而喻，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)往來密切，促使社會群體在教育領(lǐng)域中對英語學(xué)習(xí)的重視程度越來越高。由于其屬于一門語言，本身帶有一定的枯燥性，大部分活潑好動、暫且缺乏自律意識的中學(xué)生很容易討厭英語。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要教好學(xué)生英語，首先得從心理上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；激趣教學(xué)；學(xué)用結(jié)合

一、建立良好師生關(guān)系

雖然家長、老師都會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要因?yàn)槔蠋熌睦锊缓?，或者教學(xué)方法不適合你，就對他教的那門學(xué)科持不好的的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，初中生處于思維比較“單純”的年齡，他們普遍看老師學(xué)習(xí)。如果對這個老師有好感，便會認(rèn)真聽課，課后按老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對這一學(xué)科比較上心；反之如果那個老師是讓他們討厭的，則很容易對他的課產(chǎn)生厭惡心理，從而學(xué)不好，由此可見，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

受到早期師生關(guān)系不平等的影響，現(xiàn)在學(xué)校中老師“一言堂”的情況還是比較常見，老師處于絕對地位，單方面向?qū)W生講授理論知識，課后作業(yè)形式單一，學(xué)生始終處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性缺乏。

為改善這種由師生關(guān)系導(dǎo)致的學(xué)生興趣缺失，老師就要致力于改變自身形象，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，在英語學(xué)習(xí)上輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，始終把學(xué)生放在主體地位，自己為其做引導(dǎo)。日常多關(guān)心學(xué)生的生活，課堂上是老師，課后是朋友，引導(dǎo)學(xué)生多與自己溝通交流，理解學(xué)生，不以強(qiáng)迫的姿態(tài)逼他們學(xué)習(xí)英語，不體罰打罵，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系。從人際關(guān)系著手，關(guān)注學(xué)生心理需求，了解學(xué)生興趣，努力做到現(xiàn)實(shí)與心理能和學(xué)生“零距離”溝通。在英語學(xué)習(xí)上，多運(yùn)用激勵機(jī)制，考慮學(xué)生自尊心和心理承受能力，多用鼓勵性的語言引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，少用批評逼迫的態(tài)度讓他們背單詞、記語法，給學(xué)生誠摯的關(guān)心和愛護(hù)。老師用心相待，用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，探索語言的樂趣。

二、多樣教學(xué)，增加趣味

一種教學(xué)方法如果使用的時間久了，學(xué)生也是會乏味的，更何況由于根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響，初中英語的教學(xué)也很難避開這種教育方式，如今或多或少地依然保留著不太適合的教學(xué)手法。在英語學(xué)習(xí)上，老師的教育方式在于上課不斷地講英語時態(tài)、單詞詞性以及相關(guān)詞組，講解往往可能占滿所有的課堂時間，課后及早晚自習(xí)的時候就要求學(xué)生背單詞、背語法、練題，就這樣不斷地重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被磨滅，直到中考，這種“強(qiáng)制”的英語學(xué)習(xí)才暫告一段落……

英語教學(xué)不能再走這種低效率的路徑，及時調(diào)整教學(xué)方法，多樣教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材版本內(nèi)容制定多樣化的教學(xué)方法，在英語預(yù)習(xí)、鞏固和復(fù)習(xí)這三個不同的階段采用不同的方法，讓學(xué)生感悟到英語的魅力。例如老師可以根據(jù)需要用心布置課堂活動和一些小游戲。在聽力方面，分為小組，比賽哪個組聽出的內(nèi)容更多更準(zhǔn)確；在口語方面，可以多組織模擬對話以及文章詩歌朗誦等形式的課堂小活動。雖然可能看起來組織這些活動比較耗費(fèi)時間，表面上學(xué)到的英語知識也不是很多，但長期下來的教學(xué)效率絕對比在課堂上一遍又一遍重復(fù)的效率高。在角色扮演一類的對話活動中，不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能練習(xí)學(xué)生英語的聽、說能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。

三、創(chuàng)設(shè)場景，學(xué)用結(jié)合

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就得與實(shí)際生活相結(jié)合，使其學(xué)有所用，讓學(xué)生明白其實(shí)用性和重要性，關(guān)注英語，在日常生活中學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用，在生活交流中能開口講英語。

老師在課堂上可以選取一些簡單的英語小故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生接觸到更大的英語世界。利用課前的幾分鐘，鼓勵每一個學(xué)生上來用英語給大家表演一個小節(jié)目，無論是英語笑話、英語歌曲、英語名言警句都可以，兼顧每個學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生給予指導(dǎo)點(diǎn)評與鼓勵。這些教學(xué)前的準(zhǔn)備活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時，要善用疑問吸引學(xué)生注意力，巧用生活中的人、事、物展開教學(xué)，致力于給學(xué)生樹立有趣的學(xué)科形象。充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，利用多媒體教具為教學(xué)服務(wù)，利用圖片、視頻和各種各樣的軟件，把學(xué)生帶入英語場景，開闊他們的眼界，拓展他們的思維，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生看到更直觀、生動的英語應(yīng)用場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

老師也要重視生活場景中的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的英語，并引導(dǎo)他們往深探究，例如生活中警示標(biāo)志上的英文單詞除了表示這個意思還能表達(dá)哪些意思呢？以激發(fā)學(xué)生的探索精神。日常生活中多聽英文歌曲，多看英文電影，在玩耍中學(xué)習(xí)英語。根據(jù)實(shí)際環(huán)境的不同，盡量讓學(xué)生與講英文的群體、環(huán)境多接觸，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)簡單高效的英語教學(xué)。

四、總結(jié)

趣味教學(xué)是初中英語教學(xué)中不可忽視的一部分，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能快速有效地提高學(xué)習(xí)效率。希望通過以上的探討能對做好初中英語激趣教學(xué)有所幫助，我們要在英語教學(xué)中提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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