淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)的策略

宋秀俠

摘 要：農(nóng)村初中現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材是外研版教材，書中每一模塊第一單元的課文全都是以對(duì)話的形式編寫的。可見(jiàn)，初中階段的英語(yǔ)課教學(xué)是以對(duì)話課教學(xué)為主。其目的就是加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用自然的英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以，探索初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)的有效策略，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要作用和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；對(duì)話課；教學(xué)策略

在我們廣大農(nóng)村初中，由于孩子成長(zhǎng)的文化氛圍，教學(xué)教育的氛圍，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子要求和有效的輔導(dǎo)都存在不足之處，使得不少初中學(xué)生英語(yǔ)底子薄，基礎(chǔ)差。再加上教師為了應(yīng)付中考，片面追求升學(xué)率，他們只重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，把重點(diǎn)集中在英語(yǔ)題型、解題思路、強(qiáng)化訓(xùn)練等實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)模式中。所以，課堂氣氛僵硬，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好，而教師也疲憊不堪。因此，無(wú)論是從教師的角度還是從學(xué)生的角度出發(fā)，英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式的改變是必然的。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了適合初中學(xué)生對(duì)話課教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景，活用對(duì)話

眾所周知，語(yǔ)言不是獨(dú)立的，而是一個(gè)復(fù)雜的整體。語(yǔ)言只有在特定的情景中才有意義。所以，我在上一些抽象或難以理解的對(duì)話課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有知識(shí)，自己先積極創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠掌握并且喜歡的較為真實(shí)的情景，把學(xué)生吸引到情景中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話情景，在情景中感知、操練、運(yùn)用、提升。如；我在上Food and Restaurants時(shí)，先準(zhǔn)備一些有關(guān)“Restaurants”的菜單、道具等物品。然后讓學(xué)生分別扮演waiter or waitress、customer等，把一個(gè)“restaurant”真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了對(duì)話表演，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，提高了語(yǔ)言交際能力。

二、采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上的原則

我在上比較難的對(duì)話課課文時(shí)，針對(duì)我班學(xué)生底子差、聽(tīng)不懂、不會(huì)讀課文的現(xiàn)狀，采取以下方法。

1.先聽(tīng)錄音

我先放對(duì)話課課文錄音，讓學(xué)生以自然組為單位聽(tīng)上三遍錄音，然后說(shuō)出各自聽(tīng)到的信息并進(jìn)行搶答，我用五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的回答做出總結(jié)。再具體到課文的大意，最后再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)話課課文細(xì)節(jié)。

2.跟錄音讀課文

第二步朗讀課文，我先讓學(xué)生不看課文，跟錄音讀上兩遍課文，然后讓學(xué)生重復(fù)他們聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容，再讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀課文。最后，分組朗讀，互相檢查。針對(duì)個(gè)別“學(xué)困生”我個(gè)別做輔導(dǎo)?？赡苓@樣在剛開(kāi)始會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。但如果長(zhǎng)期下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)感提高了，而且口語(yǔ)也有了很大的進(jìn)步。

三、通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話課教學(xué)

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以采取多種多樣的形式進(jìn)行對(duì)話課教學(xué)。如，利用實(shí)物、掛圖、游戲、多媒體、視頻呈現(xiàn)場(chǎng)景等方法。

1.在上生活化常識(shí)課時(shí)，（My Country and English-speaking

countries，Holidays）我利用圖片和網(wǎng)絡(luò)視頻，使本來(lái)比較生疏、枯燥的東西變得直觀、形象，這樣使得學(xué)生很輕松地就了解了這些國(guó)家的常識(shí)以及各個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.有趣和新鮮事物最能引起初中學(xué)生的注意，也能讓他們記憶深刻、持久。根據(jù)中學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我采用了角色扮演等游戲活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話課教學(xué)。如：在上Seeing the doctor這課時(shí)，利用角色扮演模擬生活情景進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。我按小組劃分，每小組兩個(gè)小組長(zhǎng)先上來(lái)表演，一名扮演Doctor，另一名扮演Daming，然后讓他倆開(kāi)始對(duì)話。依此類推，基本上每個(gè)學(xué)生都能上來(lái)表演。把一個(gè)醫(yī)生和病人真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了對(duì)話表演。

3.對(duì)話課教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，擴(kuò)充詞匯，提高口語(yǔ)水平，只有通過(guò)大量的對(duì)話練習(xí)才能掌握。因此，我為了給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期還為學(xué)生舉辦短劇表演、小品、演講比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，最終達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的最佳效果。

四、小組合作競(jìng)賽法

我在上學(xué)生容易掌握的對(duì)話課時(shí)，采用的是小組合作競(jìng)賽法，方法是：我根據(jù)男女搭配、優(yōu)差搭配的原則，先把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴（Brain Storm）活動(dòng)。我先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里搶答對(duì)話，看哪組回答得最多、最好，哪組就獲得加分、獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，發(fā)言踴躍，氣氛很熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高漲。這種小組合作競(jìng)賽法，不僅成為活躍課堂氣氛的重要手段，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，對(duì)話課教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力在很大程度上都是在對(duì)話課教學(xué)中培養(yǎng)的。所以，教師在上對(duì)話課課文時(shí)，必須圍繞對(duì)話課的每個(gè)話題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)策略與方法，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而提高農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平。

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