初中英語單元話題作文的有效教學思路

高娟

摘 要：單元話題作文是初中英語教學體系中一個重要的組成部分，可以促進學生對單元知識的理解和吸收，還能提升學生的寫作能力。然而，從目前教學情況來看，初中英語單元話題作文教學普遍存在低效情況，其價值和實效性沒有得到發(fā)揮。鑒于此，就如何提升單元話題作文教學有效性展開論述。

關鍵詞：初中英語；單元話題作文；有效性；教學思路

隨著新課改的不斷推進，中考書面表達對學生寫作能力有越來越高的要求。在這樣的背景下，英語教師必須要重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。本文以初中英語單元話題作文為例，就如何優(yōu)化課堂教學效益、提升學生寫作能力和英語素養(yǎng)進行探討。

一、運用輸入策略幫助學生打好基礎

寫作是一個輸出活動，學生要想輸出，首先要儲備知識。由此可見，在指導學生寫一篇質(zhì)量上乘的英語作文時，教師必須要引導學生積累知識，只有當學生積累一定的知識量，才能取得量變引發(fā)質(zhì)變的學習效果。一般來說，引導學生積累知識量的方式很多，比如閱讀、口語、聽力等，尤其是閱讀。閱讀和寫作相輔相成，閱讀可以為寫作提供豐富的寫作素材，而寫作是閱讀的體現(xiàn)。有關實踐研究表明，閱讀方法和閱讀內(nèi)容對學生寫作水平的提升有直接的影響。當然，這里所說的閱讀并不是將輸入的材料簡單地拿來就用，而是經(jīng)過大腦處理，實現(xiàn)閱讀到寫作的遷移[1]。英語教師要對此予以重視，在閱讀教學過程中運用圖式理論進行教學，將學生的閱讀興趣充分激發(fā)出來，使學生能夠快速理清課文脈絡，強化學生的理解和記憶[2]。例如，在講解“habits”相關內(nèi)容的時候，教師可以先引導學生利用語言圖式的方式將課文主要內(nèi)容表示出來。在這個過程中，教師通過問題設置的方式引導學生閱讀課文，學生一邊回答圖式問題，一邊構(gòu)建整體的知識框架。這樣，學生對課文就有了一個整體的把握，對課文的理解和記憶也因此得到增強。在這個基礎上，教師可以利用文章中主人公擁有的健康習慣和不健康習慣，提問學生：“What about you？”在學生回答之后，教師可以給學生布置寫作任務：Please write about your own daily routine.讓學生結(jié)合自己的日常生活情況寫一篇作文。這種將閱讀和寫作融為一體的教學方式，不僅可以深化學生對單元知識點的理解，還能提升學生的寫作能力和英語素養(yǎng)。

二、應用多元化教學方式激發(fā)學生寫作動機

在英語單元話題作文教學中，教師要想實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化，除了要幫助學生打好知識基礎，還要重視對學生寫作動機和寫作興趣的激發(fā)。培養(yǎng)學生的寫作動機，可以將學生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學生有想說的欲望。這有利于學生寫出內(nèi)容翔實、思想豐富的文章[3]。激發(fā)學生寫作動機和寫作興趣的方式有很多，英語教師應當根據(jù)單元教學內(nèi)容以及學生的寫作水平、性格特點等選擇最合適的教學方式。例如，英語教師可以給學生設置趣味性的話題，即學生比較感興趣的話題，將學生的表達欲望充分激發(fā)出來。例如，在講解“便條組成、格式、技巧”等相關知識點的時候，英語教師為了讓學生學會寫便條，可以針對男生、女生設置不同的話題。由于男生比較喜歡打籃球，英語教師可以創(chuàng)設這樣一個趣味性的情境：“假設NBA球隊下個月要來體育中心表演，Jack是NBA球迷，也是你的好朋友，你現(xiàn)在要用便條的形式將這件事情告訴Jack，通知Jack參加?！庇捎谂容^喜歡追星，英語教師可以創(chuàng)設這樣一個趣味性情境：“假設周杰倫下個月要來我們學校開演唱會，Mary是周杰倫的粉絲，你現(xiàn)在要用便條的形式將這件事情告訴Mary，通知Mary參加?！边@種趣味性的教學方式可以將學生的寫作動機充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學生的寫作熱情。除此之外，教師還可以運用小組合作教學法、多媒體教學法等教學方式，讓學生愿意寫作且愛上英語寫作。

三、傳授學生有效的寫作技巧

要想寫出一篇好文章，僅僅靠積累的素材和滿腔熱情是遠遠不夠的，還要掌握有效的寫作技巧。在寫作文之前，教師要將寫作技巧傳授給學生，即“審、列、加、連、美”。首先，教師要讓學生在動筆之前做好審題工作，圍繞寫作要點和寫作主題，對提示或者圖畫進行認真審讀，對其中蘊含的表達信息和細節(jié)進行分析，在這個基礎上掌握命題者的意圖，并在這個基礎上找到關鍵詞，對文章應該使用的人稱和時態(tài)進行確定。其次，在學生審好題后，教師要指導學生將寫作提綱列出來，根據(jù)材料提供的信息和關鍵詞，用簡單的句子將文章的要點列出來。再則，教師要讓學生使用英語進行寫作，盡量采取總分總形式，先給文章加上首尾，要注意開頭句子和結(jié)尾句子盡可能簡潔。最后，教師指導學生巧妙使用關聯(lián)詞，讓文章更加流暢、通順。

綜上所述，話題作文教學是初中英語教學中的重要組成部分，是提升學生英語口語表達能力的有效途徑。初中英語教師要對此予以重視，不斷更新教學理念，改進教學策略，綜合考慮學生特點，進而提升學生整體能力，實現(xiàn)學生寫作水平的有效提升。

參考文獻：

[1]李瑩霞.初中英語單元話題作文的有效教學策略探析[J].英語廣場，2018（6）：160-161.

[2]葉譯.初中英語單元話題作文的有效教學策略研究[J].中小學教材教學，2015（6）：46-49.

[3]李華.激活思維 鼓勵創(chuàng)新：淺談初中話題作文的教學[J].中國教育研究論叢，2006（00）：395-396.