基于結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

蔣榮剛

摘 要：新課改理念倡導(dǎo)初中生要積極使用生活中的物品來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從基于結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并列舉了具體的教學(xué)示例。目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)情境；教學(xué)研究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探索物理知識(shí)的欲望。但是目前很多中學(xué)都沒有將物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，只是讓學(xué)生刻板地記憶實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，這根本不能滿足初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。因此，基于結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究是很有必要的。

一、基于結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境

興趣是最好的老師，在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要盡量把學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含物理知識(shí)的有關(guān)內(nèi)容引入到課堂中來，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)探究的欲望，鍛煉學(xué)生的思維能力。而生活中有很多常見的現(xiàn)象、習(xí)慣和需要解決的問題，都可以作為創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的基礎(chǔ)。教師可以直接以生活中的事情舉例，可以提出問題引入物理知識(shí)，還可以使用多媒體展示圖片或者視頻，這樣可以給學(xué)生更加直觀的感受，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）創(chuàng)設(shè)的生活情境要有一定的趣味性，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，這樣學(xué)生才會(huì)有探索研究的欲望；（2）創(chuàng)設(shè)的生活情境可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，使學(xué)生對(duì)于情境中的問題進(jìn)行研究與探索。

比如，在進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度比較大，而且學(xué)生對(duì)于凸透鏡接觸的也比較少，所以如果在教學(xué)中只是簡單地將蠟燭、光屏、凸透鏡以及刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材交給學(xué)生去做探究實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生一種完成任務(wù)的感覺，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方法來進(jìn)行教學(xué)，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行照相機(jī)、投影儀、顯微鏡以及眼鏡的觀察操作，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)凸透鏡的結(jié)構(gòu)形狀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)這些生活中常見的光學(xué)用具產(chǎn)生好奇心，在觀察操作的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這些疑問：“為什么近視的人戴上眼鏡就可以看清了？照相機(jī)拍照成像的原理是什么？投影儀為什么可以將電腦上的字體放大在屏幕上？”然后老師對(duì)于學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們這些光學(xué)用具都使用到了凸透鏡，這時(shí)學(xué)生對(duì)于凸透鏡成像有了一定的了解，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，教師再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，就可以得到很好的教學(xué)效果。

二、基于結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程

比如，教師在進(jìn)行“聲音的響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以在教學(xué)中使用不同大小的力來敲打音叉，讓學(xué)生觀察音叉和乒乓球接觸時(shí)，乒乓球振動(dòng)的幅度，這樣直觀明顯的實(shí)驗(yàn)效果可以突破學(xué)生在思維上的困難，通過不同振動(dòng)幅度的對(duì)比，學(xué)生很容易就總結(jié)出聲音的響度和發(fā)生物體的振動(dòng)幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音的響度就越大。在進(jìn)行“液體傳聲”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，選擇一個(gè)比較大的飲料瓶，將其從中間剪開，在下半部分放入一部分水；然后將一個(gè)比較小巧的手機(jī)用保鮮膜或塑料袋進(jìn)行密封；最后將密封之后的手機(jī)放入裝水的飲料瓶中，此時(shí)撥打手機(jī)，可以聽到鈴聲。以此來說明聲音可以在液體中傳播。在進(jìn)行“固體傳聲”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯，讓學(xué)生在紙杯的底部鉆兩個(gè)小孔，讓棉線穿過小孔；然后打結(jié)固定好，“土電話”就制作成功了；最后讓兩個(gè)學(xué)生使用“土電話”進(jìn)行溝通，以此來證明聲音可以在固體中傳播。

三、基于結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

基于結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，主要做到以下兩個(gè)方面：首先，要將實(shí)驗(yàn)結(jié)論回歸生活，學(xué)生不能僅僅在課堂上獲取知識(shí)來應(yīng)付考試，還要加強(qiáng)在課后對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的實(shí)用性以及趣味性，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；然后，教師要和學(xué)生一起制作教具，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只在課堂中進(jìn)行，還可以延伸到課外。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外利用物理知識(shí)來進(jìn)行小制作或者小實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)過“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”之后，可以讓學(xué)生使用生活中常見的材料來制作簡易的潛望鏡，然后使用自制潛望鏡來體驗(yàn)它的功能；在學(xué)習(xí)過“探究凸透鏡的成像規(guī)律”之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制作簡單的望遠(yuǎn)鏡。通過課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到物理在生活中的重要作用，還可以幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用物理知識(shí)，在課外研究實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以此來達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分結(jié)合生活實(shí)際。分析可得，通過對(duì)基于結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，可以幫助初中物理教師更好地開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)并應(yīng)用于日常生活中，有效地提高了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。希望本文可以為相關(guān)人員研究基于結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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