如何培養(yǎng)吊莊移民地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣的策略研究

鄒君 李濤云

摘 要：移民是為了保證社會快速發(fā)展而采取的一種社會措施，可以為移民地區(qū)居民帶來更加寬廣的生存空間，促進(jìn)民族的融合，加快經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展進(jìn)程，保證國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但是移民也存在著一定的負(fù)面作用，會出現(xiàn)移民地區(qū)的家庭教育缺失現(xiàn)象，因為移民地區(qū)的家庭在家庭背景、法制觀念、地域差異等方面存在較大不同，同時家長又會長時間外出打工，所以學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)展就會受到較大的影響。在此對移民地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：吊莊移民地區(qū)；學(xué)生行為習(xí)慣；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

為了保證扶貧攻堅戰(zhàn)取得顯著戰(zhàn)果，為了解決部分貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)人民的生活條件，我國大力實施了吊莊移民工程，把貧困地區(qū)的居民進(jìn)行整體移民。在移民地區(qū)的學(xué)生因為來自于不同的地區(qū)，具有不同的文化背景，家庭教育方式各不相同，學(xué)生數(shù)量越來越龐大，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也成了一個難題。故此培養(yǎng)吊莊移民地區(qū)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)移民地區(qū)學(xué)生的健康、穩(wěn)定發(fā)展成為廣大教師深入探究的重點課題。

一、移民地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的問題

因為移民地區(qū)的家庭來自于不同的地區(qū)，在生活背景方面、文化認(rèn)識方面、思想理念方面都會存在較大的差異，種種差異都會導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣受到彼此的影響；因為移民地區(qū)家庭的家長需要外出務(wù)工，缺少對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、督促的時間，學(xué)生基本上處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，自由散漫現(xiàn)象較嚴(yán)重。另外學(xué)生的是非觀念不是十分明確，沒有較強(qiáng)的自我管理能力和約束能力，在移民地區(qū)社會形式復(fù)雜的情況下極容易受到外界不良事物的影響，出現(xiàn)行為習(xí)慣偏差的現(xiàn)象。具體說來，移民地區(qū)的學(xué)生中大量存在語言不文明的現(xiàn)象；存在故意破壞花、草、樹木等公物的現(xiàn)象；存在時間觀念不強(qiáng)、故意遲到或者早退以及曠課的現(xiàn)象等。

二、移民地區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

在移民地區(qū)的九年一貫制學(xué)校中，因為學(xué)生來自于不同的地區(qū)，其文化基礎(chǔ)各不相同，性格特征各不相同，生活習(xí)俗各不相同，人生理念各不相同，所以行為習(xí)慣的養(yǎng)成也變得難上加難。所以教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境的方式來對學(xué)生進(jìn)行熏陶，促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不知不覺地受到影響。教師需要用自身的形象來影響學(xué)生，保證學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀班級“圖書角”的書籍過程中有故意毀壞圖書的現(xiàn)象，教師就用膠水一點一點地把破損的圖書修補(bǔ)完整；例如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有隨意亂吐口香糖的情況，教師就趕緊上前把口香糖用衛(wèi)生紙包裹丟進(jìn)垃圾箱……有了教師作為榜樣，學(xué)生慢慢受到教師的感染，行為也變得文明起來。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生家長的監(jiān)管作用

俗話說“父母是孩子的第一任老師”，失去了家長的支持，失去了家長對學(xué)生的監(jiān)督和管理，僅靠學(xué)校和老師的教育，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成時緊時松，導(dǎo)致學(xué)生的行為出現(xiàn)不斷的反復(fù)，影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^組建“家長委員會”，組織“家長學(xué)?！钡然顒拥耐緩綄议L進(jìn)行教育，讓家長充分認(rèn)識到孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，讓家長能夠積極參與到對學(xué)生的監(jiān)督和管理工作中來，這樣在校有老師，在家有父母，家校協(xié)同，保證學(xué)生行為習(xí)慣的順利養(yǎng)成。

（三）組織學(xué)生開展多樣化主題活動

移民地區(qū)的學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的活動欲望，活潑好動是他們的共有特征。因此教師可以依據(jù)學(xué)生的這一特點，組織學(xué)生開展多種主題、形式各異的實踐活動，讓學(xué)生在活動中得到更大的發(fā)展與進(jìn)步。例如針對學(xué)生把傳單胡亂丟棄、亂丟垃圾的現(xiàn)象，教師就組織學(xué)生開展了以“環(huán)保小銀行”為主題的活動，號召學(xué)生把日常學(xué)習(xí)中和生活中產(chǎn)生的廢紙、塑料瓶、廢紙箱等進(jìn)行分類收集，然后送到廢品站變賣成錢，收入班級的“小銀行”中，用來為學(xué)生們購買文具物品，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又讓學(xué)生獲得了實惠。此外教師還可以組織學(xué)生針對自身存在的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的問題進(jìn)行深入的反思，把自己存在的譬如語言不文明，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)，情緒暴躁、容易激怒而出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象等問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成一個“自我改善計劃”，之后進(jìn)行逐項改變、各個擊破，實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這次活動我們稱之為“啄木鳥行動”。此外還組織了光盤行動等其他形式和主題的活動，用這些活動保證學(xué)生行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，促使學(xué)生以更加強(qiáng)烈的激情投入到行為習(xí)慣養(yǎng)成的行動中來。

總而言之，移民地區(qū)的學(xué)生教育工作是保證社會和諧、穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是保證我國教育事業(yè)長足發(fā)展的必要條件，因此在移民地區(qū)學(xué)生教育教學(xué)過程中，教師需要對小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成引起高度的重視，從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為移民地區(qū)學(xué)生的發(fā)展和國家、社會的發(fā)展注入更加充沛的動力。

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項目基金：寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)）資助項目（NXYLXK2017B11）。

作者簡介：鄒君，女，寧夏中寧人，本科，學(xué)士，研究方向：漢語言文學(xué)專業(yè)。

李濤云，男，寧夏同心人，本科，學(xué)士，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。