淺談如何培養(yǎng)心理陽光的農(nóng)村少年

史光智

摘 要：以農(nóng)村青少年為探討對象，闡述了農(nóng)村學(xué)校的心理教育現(xiàn)狀，從育人環(huán)境、課堂教學(xué)、人際關(guān)系和課外活動等方面來探討可行的培養(yǎng)心理陽光的農(nóng)村青少年的途徑，希望通過這些途徑能夠增強(qiáng)農(nóng)村青少年的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理陽光；農(nóng)村；青少年

在心理健康教育工作中，青少年的心理健康受到的關(guān)注日益增多，許多學(xué)校也積極參與到心理健康教育的工作當(dāng)中，比如配備心理健康教師，建立學(xué)校心理咨詢室，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困惑，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而受到多重因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的心理健康教育受重視程度和落實(shí)情況遠(yuǎn)不及城市地區(qū)。因此，我們要重視農(nóng)村地區(qū)的心理教育。做好農(nóng)村學(xué)校的心理教育工作，培養(yǎng)心理陽光的青少年，筆者認(rèn)為有以下途徑。

一、構(gòu)建良好的校園育人環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生生活、活動的園地。要讓學(xué)生在心理上愉悅，就要營造溫馨和諧的校園環(huán)境。學(xué)校以及班級根據(jù)實(shí)際情況，精心布置校園和班級文化。在班級文化布置中要積極營造整潔、溫馨、向上的班級氛圍，形成團(tuán)結(jié)友愛、拼搏向上的班風(fēng)，讓每一個學(xué)生在文明、溫馨、整潔、向上的空間學(xué)習(xí)、生活、成長。班級樓道內(nèi)文化布置要做到力求能體現(xiàn)學(xué)校校風(fēng)校訓(xùn)和教育成果，以展示學(xué)生的作品和宣傳社會主義核心價值觀、宣傳中華民族傳統(tǒng)文化以及安全警示為主要內(nèi)容，做到班班有主

題，班班有特色，使班級樓道潛在的教育功能得以充分發(fā)揮。學(xué)生在這樣良好的育人環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長，自然就會有樂觀向上的陽光心態(tài)。

二、建立和諧的人際環(huán)境

首先要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系對青少年的心理發(fā)展有著重要的影響。良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，而且有利于良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。教師在和學(xué)生相處時要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖。教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生陽光心態(tài)的培養(yǎng)有重要的意義。

其次要建立良好的學(xué)生群體。教師要給予每位學(xué)生真誠的關(guān)懷，及時消除學(xué)生中出現(xiàn)的對立情緒，積極改善學(xué)生不良的人際關(guān)系，消除不健康的心理。讓學(xué)生在交往過程中感受到自己是集體中的一員，從而產(chǎn)生歸屬、愉悅的情感。

三、課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理

常規(guī)的課堂教學(xué)是學(xué)校滲透學(xué)生德育的主要途徑之一。那么，教師在課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)呢？

首先，教師要懂得營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是在相同的課堂氛圍中進(jìn)行的，教師如果在課堂能夠與學(xué)生平等進(jìn)行對話，給予學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，不僅能讓他們學(xué)會師生要互相尊重，而且有利于培養(yǎng)他們的自信心。

其次，教師要及時給予學(xué)生正面的評價。課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生的評價會對學(xué)生的心理有很大的影響。課堂上，當(dāng)遇到回答不出問題或回答錯的同學(xué)，教師不要急于批評他們或者叫別的同學(xué)回答，而是要用真誠和耐心一步一步引導(dǎo)他們正確回答出來，然后再給予他們鼓勵；當(dāng)遇到能正確回答出問題的學(xué)生，教師要積極給予肯定的評價，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。所以，教師及時正確的評價有利于培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)。

再次，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有彈性。課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生，但每個班級既有學(xué)優(yōu)生又有學(xué)困生，要讓每個孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，就需要教師的課堂教學(xué)有彈性，既能照顧到學(xué)優(yōu)生，又能照顧到學(xué)困生。當(dāng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，就自然會產(chǎn)生快樂、陽光的心態(tài)。

四、拓展有益于學(xué)生心理陽光的課外活動

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之外就是參加課外活動。所以學(xué)校能否拓展有趣、向上的課外活動對孩子陽光心理的培養(yǎng)至關(guān)重要。拓展的課外活動要能改變農(nóng)村孩子因家庭和周邊環(huán)境諸多因素造成的自卑情緒和內(nèi)向性格，比如學(xué)?？梢悦恐芏ㄆ谂e辦音樂會，要使孩子擁有敢于上臺的勇氣，不必刻意強(qiáng)求孩子演藝的質(zhì)量，只要孩子們能盡情展示自己就可以。

學(xué)校還可以拓展課間操的形式，比如讓師生跳集體鍋莊舞。此項(xiàng)活動除了讓師生感受民族藝術(shù)的魅力和增強(qiáng)體質(zhì)之外，能極大地拓展未成年人思想道德建設(shè)的形式和渠道，能極大地增強(qiáng)師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好相處，極大地增強(qiáng)師生各層面的凝聚力，極大地舒緩學(xué)生課業(yè)倦怠，極大地增強(qiáng)師生快樂情緒體驗(yàn)，必將對使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)全校師生快樂成長產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

農(nóng)村學(xué)校還可以利用自身優(yōu)勢，開展勞動實(shí)踐育人。在勞動實(shí)踐育人過程中，根據(jù)學(xué)生年齡和個性差異，各班合理建立能力素質(zhì)基本均衡的若干互助合作小組，班主任和科任教師始終用愛心、用熱情、用實(shí)際行動與學(xué)生并肩攜手。堅(jiān)持勞動育人、快樂體驗(yàn)過程最大化，未必要求孩子一定要得到什么樣更高標(biāo)準(zhǔn)的勞動果實(shí)，而是更多關(guān)注孩子對勞動任務(wù)及勞動本身意義的了解與感悟，使之成為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的一個平臺。

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