初中教師心理健康問題的調適對策研究

祿文夫

摘 要：首先介紹了初中教師心理健康問題產(chǎn)生的原因，進而探索了保證教師心理健康的重要意義，最后提出了提高初中教師心理健康水平的具體舉措。

關鍵詞：初中教師；心理健康；對策

一、初中教師心理健康問題產(chǎn)生的原因

（一）社會大眾對教師這一職業(yè)的重要作用認識不夠

現(xiàn)在的國際競爭歸根到底是人才的競爭，一個國家和民族如果想要在經(jīng)濟全球化的背景下?lián)碛懈映浞值陌l(fā)展機會，就必須有高素質的專業(yè)人才做后盾。教師在人才的培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，其不僅可以影響學生的學習成績，也可以對學生未來的生活與工作產(chǎn)生巨大的影響。然而社會各界對教師的重要作用沒有正確的認識，這使得他們難以發(fā)自內心地尊重教師，難以形成尊師重教的社會氛圍。

（二）工資水平、福利待遇等難以滿足實際生活的需要

教師的工作是十分繁忙的，他們一方面要認真?zhèn)湔n，為學生提供更好的課堂教學，以便能夠使學生真正掌握相應的理論知識，另一方面他們要認真完成學校領導交代的任務，完成預期的教學目標。但與之相對的是他們的工資水平、福利待遇等卻難以滿足日常生活的需要，這使得他們每天都要承受沉重的生活壓力，難以全身心投入到教學活動中去。更為重要的是其工作環(huán)境、工作待遇等與其他企業(yè)的員工存在較大的差距，使得專業(yè)教育人才大量流失，給教學活動的開展帶來了阻礙。

（三）教育部門、學校、家長等給初中教師帶來巨大的壓力

教育部門、學校對教師教學的全過程做了嚴格的規(guī)定，一方面有利于教師以高度的責任感從事本職工作，提高教學的質量，但另一方面也使教師感受到了極大的精神壓力，很容易產(chǎn)生一系列的心理問題。

二、保證教師心理健康的重要意義

（一）提高教學質量，提高全民族的科學文化素質

教師通過各種各樣的教學手段，不僅使學生掌握了未來工作所需的各種理論知識，而且使他們的自主學習能力、團隊合作能力等各項綜合能力得到了切實的提高，從而使我國的綜合國力有所提升，在經(jīng)濟全球化的背景下有更加充分的發(fā)展機會。

（二）避免教師對學生進行體罰，形成良好的師生關系

以某省的2292名初中教師為研究對象，對其心理健康狀況進行調查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師存在不同程度的心理問題，對其自身和學生都造成了十分惡劣的影響。通過采取一系列行之有效的措施，切實提高初中教師的心理健康水平，一方面有利于促進教師的身心健康發(fā)展，使他們能夠以更加樂觀的心態(tài)來面對工作與生活中出現(xiàn)的各種困難與挑戰(zhàn)，另一方面也有利于避免教師對學生進行嚴重的體罰，避免校園安全事故的發(fā)生。更為重要的是，可以消除教師與學生之間的誤會，從而形成更加和諧的師生關系，為教學活動的順利開展創(chuàng)造良好的社會氛圍。

（三）減少心理問題對教師工作與生活造成的不利影響

根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，如果教師的心理問題得不到有效的解決，其很難全身心投入到教學工作中來，從而使教學效果大打折扣。心理健康對初中教師來說至關重要，因此提高初中教師的心理健康水平是十分必要的。

三、提高初中教師心理健康水平的具體舉措

（一）組織一系列的培訓活動，切實提高心理健康水平

教育部門要發(fā)揮其應有的主導作用，為初中教師提供必要的心理疏導，使他們知曉相應的緩解壓力的有效措施，從而以更加健康的心態(tài)來面對工作與生活。學校要對教師的心理健康水平進行密切的觀察，注重與教師的溝通與交流，避免教師出現(xiàn)相應的心理問題。更為重要的是，教師自身要對心理健康給予足夠的重視，如果出現(xiàn)較嚴重的心理問題，要及時與心理醫(yī)生進行交流，強化心理保健意識，切實提高自身的心理健康水平。初中教師在整個教育階段中具有舉足輕重的地位，盡管有心理問題的教師只是極少的一部分，但不可否認的是，由于初中生的身體與心理都沒有發(fā)育完全，其給學生帶來的傷害是難以估量的，因此我們必須對初中教師的心理健康水平給予更多的關注，避免其給學生的身心發(fā)展帶來無法挽回的損失。

（二）加大資金扶持力度，提高教師的工資水平與福利待遇

國家有關部門要成立專門的基金，并由專門的工作人員進行管理，確保其真正被運用到初中教師心理水平提高的工作中來，同時對資金的管理人員進行監(jiān)督，避免貪污腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。與之相對的則要提高教師的工資水平與福利待遇，使他們能夠以更加飽滿的斗志從事教育工作，而不因生活的壓力放棄教師這一

職業(yè)。

（三）加強立法，形成完備的法律體系

國家立法部門要從初中教師心理健康現(xiàn)狀出發(fā)，制定一系列法律，以法律的形式提高初中教師的心理健康水平。同時對現(xiàn)有的法律法規(guī)進行調整，形成完備的法律體系，從而在全社會樹立起法律的權威。法律的生命力在于得以真正的實施，國家有關部門必須對法律的執(zhí)行情況進行監(jiān)督，使法律的保障與指引作用得以真正發(fā)揮。

我們必須清醒地認識到提高初中教師的心理健康水平不是一朝一夕就可以完成的，其作為一項系統(tǒng)而艱巨的任務，需要國家、學校、社會等多個部門的通力合作，單憑一己之力是難以取得成效的。因此必須將其長效化，并充分發(fā)揮國家、學校、社會等的積極作用，調動一切積極的因素，切實解決初中教師的心理問題。

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