淺談中學(xué)學(xué)困生的教育藝術(shù)

余韶華

摘 要：中學(xué)學(xué)困生是一批“特殊學(xué)生”。他既不像小學(xué)生那樣純真、稚氣，也不像普高生那樣好學(xué)、進(jìn)?。凰麄?cè)陂L(zhǎng)期的斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。對(duì)他們的教育不能墨守成規(guī)，要另辟蹊徑，亟須尋求一種適合中學(xué)學(xué)困生教育的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)困生；軟硬兼施；思考；時(shí)機(jī)；藝術(shù)

中學(xué)學(xué)困生文化和道德素養(yǎng)過(guò)低，他們?cè)陂L(zhǎng)期的斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存，所以中學(xué)學(xué)困生教育也便成了中學(xué)學(xué)校和教師的棘手問題。中學(xué)教育工作者應(yīng)該開動(dòng)腦筋，打破思維定式，尋求一種適合中學(xué)學(xué)困生的教育藝術(shù)，以下就從幾個(gè)方面談?wù)勚袑W(xué)學(xué)困生的教育藝術(shù)。

一、以尊重、理解和信任去靠近、誘導(dǎo)、感化學(xué)生

俗話說(shuō)得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對(duì)學(xué)生多一份愛心、耐心和細(xì)心，就會(huì)開啟他們的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。張×同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，該學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是敷衍一下，頂撞老師瞎起哄更是家常便飯。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)了他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打乒乓球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，經(jīng)常找借口與他聊天、打乒乓球，通過(guò)談心了解他的心理世界，消除他自卑心理和破罐子破摔的想法，有時(shí)候吃不上飯，我就主動(dòng)將飯卡借給他。從全方位對(duì)他關(guān)心、鼓勵(lì)，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，他覺得物理比較難，我就找時(shí)間給他補(bǔ)，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，他的物理成績(jī)提高了不少，也嘗到了學(xué)習(xí)物理的快樂。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他某一方面有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，也能遵守課堂紀(jì)律，上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，也知道尊重老師了。

二、對(duì)待“特殊”學(xué)生要“軟硬兼施”“恩威并用”

對(duì)待“特殊”學(xué)生，如果只是好言相勸，一味地說(shuō)教，他會(huì)認(rèn)為老師軟弱無(wú)能，說(shuō)的話就像耳旁風(fēng)，對(duì)他毫無(wú)震懾力，過(guò)后依然是我行我素；如果你對(duì)他過(guò)于嚴(yán)厲，他會(huì)馬上產(chǎn)生逆反情緒，所以，對(duì)待“特殊”學(xué)生要“軟硬兼施”“恩威并用”，要學(xué)會(huì)雙管齊下。周×是班里有名的“唱反調(diào)大王”。經(jīng)常與社會(huì)上的混混來(lái)往，大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，在課堂上說(shuō)廢話玩手機(jī)，多次頂撞教師，班里學(xué)生一般都不敢招惹，是出了名的“刺頭”。一次他竟敢“冒天下之大不韙”，在光天化日下，肆無(wú)忌憚公開在教室喝酒。當(dāng)時(shí)看到他搖頭晃腦一副無(wú)所謂的樣子，我真的很生氣，真的不想讓他再繼續(xù)讀下去，但我還是克制住自己的情緒。冷靜想想，他無(wú)論怎樣調(diào)皮，但他畢竟還是孩子，他們的天性就是渴望獨(dú)立，就是容易犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不能拋棄，不能眼看著他走向毀滅。一方面在其態(tài)度強(qiáng)硬、盛氣凌人的時(shí)候，我假借學(xué)校勸退之名，故意不讓他進(jìn)教室，不理不睬冷落他，故意難為他，讓他真正能悔悟自己所犯的錯(cuò)誤，明白上學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；另一方面把他叫來(lái)，先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊譽(yù)，然后對(duì)所犯錯(cuò)誤造成的影響和危害進(jìn)行認(rèn)真的剖析，動(dòng)之以情曉之以理，教育他做任何事情都能認(rèn)真想想，能學(xué)會(huì)尊重他人，常以換位思考的方式想事、做事。經(jīng)過(guò)了這次“軟硬兼施”的輪番教育后，課堂紀(jì)律好了，對(duì)老師也有禮貌了。

三、把握教育的最佳時(shí)機(jī)

教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就像燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。某一天的作圖課堂上，一名學(xué)生因?yàn)橥媸謾C(jī)，我批評(píng)了幾句，想不到他卻說(shuō)道：“這本身就是一個(gè)垃圾學(xué)校，不就是玩了一會(huì)手機(jī)嗎，有什么大不了的？”其他學(xué)生哄堂大笑，課堂頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái)。我正好抓住這一大好機(jī)會(huì)上了一堂思想政治課。首先，我現(xiàn)身說(shuō)理，告訴他們自己曾經(jīng)也是中學(xué)學(xué)困生，由于不斷的努力而成為一名教師；接著又給他們講了一些中學(xué)學(xué)困生的成功案例。幫助他們找回自尊，樹立自信心，教育他們對(duì)社會(huì)要有責(zé)任感，要克服自卑感，把注意力更多地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。教師要不失時(shí)機(jī)開導(dǎo)學(xué)生，打開他們心靈的壁壘，融化心中的堅(jiān)冰。讓他們感受到學(xué)生生活是愉快的，感受到自己的生活和生命的價(jià)值。

四、賞識(shí)中學(xué)學(xué)困生，激發(fā)他們成功的欲望

學(xué)會(huì)賞識(shí)中學(xué)學(xué)困生，賞識(shí)他們的微小進(jìn)步，賞識(shí)他們的某一次“閃光”，對(duì)他們的每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定的評(píng)價(jià)，使他們受到鼓舞，從而進(jìn)一步堅(jiān)定成功的信心。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，即使很微小，也要給予表?yè)P(yáng)和肯定。其實(shí)，表?yè)P(yáng)是一種催化劑，它能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而產(chǎn)生更大的積極性。有位哲人說(shuō)過(guò)：使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺；做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再成功的光榮。

中學(xué)學(xué)困生的教育需要藝術(shù)性。但是，愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。“教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。”當(dāng)學(xué)生被尊重、被關(guān)懷、被信任時(shí)，那種溫馨的感覺會(huì)促使她積極向上、健康成長(zhǎng)。讓我們用激情和愛心去照亮中職生前行的路，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上走得更好、更穩(wěn)。

參考文獻(xiàn)：

周達(dá)章.班主任工作案例精髓[M].寧波出版社，2009-01.