淺談初中語文教學中名著導讀與語文素養(yǎng)的提升

張麗梅

摘 要：審視當下的教育現(xiàn)狀，我們知道：教育的不斷發(fā)展與進步在不斷地要求著新課改的深入開展，學習語文的正確方法也在不斷地需要改善，死記硬背的爛方法早已被淘汰，而通過大量閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)的方法成為學習語文的共識，得到大部分學者的認可與肯定，并且，它也成為提高語文素養(yǎng)與個人修養(yǎng)的應長期堅持的戰(zhàn)略之一；因而，想要學好初中語文，必須重視課外名著閱讀。從課外著作對語文學習的影響以及怎樣將名著與語文結合在一起兩方面來闡述名著對語文素養(yǎng)提高的作用。

關鍵詞：名著閱讀；初中語文；素養(yǎng)提高

一、課外名著閱讀之于初中語文學習

1.閱讀課外名著，鍛煉理解能力與審美情趣

常言道：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯……各種各樣的優(yōu)秀課外書籍都能給學生帶來不一樣的收獲；對知識的理解正是來源于對文章的透析，只有閱讀著作，我們才能了解著作背后所隱藏的深刻道理，學習真正的語文；也只有閱讀著作，才能辨析什么是真善美，什么是優(yōu)秀的、該讀的作品，提高我們的智商、情商、審美觀等等。

2.閱讀課外名著，開拓眼界與提升自身修養(yǎng)

暢享書海，你才知道選入課本的文章只是鳳毛麟角，打開書，可嘗盡人生百態(tài)：有《西游記》中師徒四人歷經的九九八十一難沒放棄，最終磨煉成功的深刻道理，也有《繁星·春水》里孩子與母親最自然、最親近的相處，讓人感受到最純真的母愛，還有《論語》中教導人的豐富哲理……每一本書都值得我們深思與學習；文學之于我們或許只是培養(yǎng)我們一顆“同情”的心，讓我們有一顆善良的心，努力做好自己，提升個人修養(yǎng)。

3.閱讀課外名著，明辨是非與感知現(xiàn)實世界

學習語文不僅僅只需了解漢字，會寫漢字，我們要重視的是語文這門學科能夠教會我們什么、帶給我們什么；我們不僅僅要學習課本文章《背影》中父與子的感情，蹣跚的腳步，年老的體態(tài)，時間流逝給歲月帶來的創(chuàng)傷卻摧不毀父愛無疆，也要認識到龍應臺《目送》母與子“不必追”的感情。文學來自于現(xiàn)實生活，既然中學生觸摸不到外面的世界，那便可通過著作來透析現(xiàn)實；“書中自有黃金屋”，課外更為廣闊的名著是你無言的教師，教會你明辨是非，帶領你感知現(xiàn)實的世界。

二、課外名著閱讀與初中語文學習的有機融合

進入初中語文的學習，不管從哪一個方面來說，相較于小學語文，學生學習語文的深度和廣度都要提升許多，要求也要多很多，我們不再是精細地學習漢字，而更多的是理解性全面學習語文，閱讀著作更為重要，那么，如何將課外名著閱讀融合在語文學習中呢？這需要老師和學生的共同配合：

1.認識閱讀的重要性

先行因素決定行為，只有認識到閱讀的重要性我們才會主動去閱讀著作，一方面，需要老師灌輸課外閱讀的觀念，另一方面，也需要學生自覺樹立課外閱讀的觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣，當你閱讀著作，了解到作品的精彩，你就會愛上作品；每一份作品都是作者生活最真實的經驗與感受的凝練，都是作者對現(xiàn)實生活的反映，都有它特定的哲理意義，想要提高我們對作品的理解、認識，提高我們的知識儲備與能力提升、開拓視野等等，這些都需要我們一字一句、認真、廣泛地閱讀著作。

2.課堂分享著作閱讀

學生往往會忙于刷題，忙于應付應試型考試，而忽略閱讀，這時，老師便可以在課堂上分享課外著作，有時候，通過教師的分析，作品對學生的吸引會比簡介帶給學生的興趣要多得多，它勾起學生對課外名著的興趣，以及為學生增加了知識儲備；此外，課堂分享著作，還利于改變課堂單一的授課方式，課堂會因經常的故事而生動，并且還能帶動師生交流，朗讀經典語錄、分享心得體會、討論知識哲理，從多方面引領學生更好地學習語文。

3.學會分析作品

學生閱讀著作不能只是單一的閱讀作品，也切忌把它當做是任務來進行閱讀，那怎樣來閱讀呢？首先，拿到一本書，你要先了解作者本身以及作品的背景，了解作品的由來及目的；其次，要仔細、用心去閱讀，理清人物關系、故事梗概，把自己帶入到場景中去感受人物的心境、處境等等，這有利于我們剖析作品；然后，可以摘抄好的語錄，可當作人生名言警句，也可引用在語文寫作中，增加文采；最后，要反思作品，思考作品的哲理以及給自己帶來的啟示和自己學到了什么，這樣才是閱讀著作，才能提高我們的語文學習。

閱讀理解是現(xiàn)在學生學習語文的重點與難點，閱讀不同類型的課外著作都能給學生帶來一份收獲，它提高學生的理解能力、審美能力，豐富知識儲備，開闊眼界，完善自我修養(yǎng)，感知現(xiàn)實社會，并且獲得正能量，學會怎樣面對困難、選擇、理想與現(xiàn)實等等，此時，他不僅僅局限于提高語文素養(yǎng)而是超越它，閱讀課外著作，提高自身的語文素養(yǎng)，更能多方面完善自我，總言之，學語文，離不開閱讀課外著作。

參考文獻：

[1]鄭康康.淺論初中語文閱讀與語文素養(yǎng)的提高[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）.

[2]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013（11）.