淺談如何培養(yǎng)初中生的詩詞鑒賞能力

李天宇

摘 要：詩詞鑒賞能力作為初中語文教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)，需要積極進(jìn)行教學(xué)策略改革，古詩詞作為我國古代文明中的瑰寶，通過各種精辟的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，包含著詩詞作者內(nèi)心的各種情感，對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)具有重要的作用，在初中語文教學(xué)中教師可以通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生對各種詩詞的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先對培養(yǎng)初中生詩詞鑒賞能力的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對培養(yǎng)初中生詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略進(jìn)行積極探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中生；詩詞鑒賞能力；現(xiàn)狀；策略

在初中教學(xué)中古代詩詞是其中的重要組成部分，對學(xué)生的語文教育具有重要的作用，需要加強(qiáng)教師的重視，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生對各種古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。

一、培養(yǎng)初中生詩詞鑒賞能力的現(xiàn)狀問題

在如今初中教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問題，影響了初中生詩詞鑒賞能力的積極培養(yǎng)，也不利于初中語文教育的順利進(jìn)行，需要加強(qiáng)對語文課堂的教學(xué)改革。

1.在語文教學(xué)中教師對學(xué)生詩詞鑒賞能力的不夠重視

在如今的語文教學(xué)中還是有很多教師不重視學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，都過于重視學(xué)生的考試成績，積極進(jìn)行對關(guān)于考試方面的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生詩詞鑒賞能力的教學(xué)培養(yǎng)，使得學(xué)生課堂上只能進(jìn)行對各種詩詞的背誦和理解，沒有進(jìn)行對各種詩詞的自主探索分析，使得學(xué)生不能有效對鑒賞能力的提高培養(yǎng)，不利于對學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。

2.在業(yè)務(wù)教學(xué)中學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)積極性不高

在語文教學(xué)中學(xué)生是詩詞學(xué)習(xí)的主體，也是各種語文教學(xué)策略的核心，只有激發(fā)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠有效提高學(xué)生的鑒賞能力，但是在實(shí)際的語文教學(xué)中不少學(xué)生都對古代詩詞沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，主要由于古代詩詞中存在大量的文言詞句，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，再加上很多教師都不重視對興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新詩詞教學(xué)模式

在語文課程中教師是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組織者，對學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)具有重要的作用，也是對學(xué)生詩詞鑒賞能力培養(yǎng)策略的重要實(shí)施者，因此需要加強(qiáng)教師對詩詞教育的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極創(chuàng)新詩詞的教學(xué)模式，結(jié)合初中課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生對各種詩詞進(jìn)行理解，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗讀，讓學(xué)生在詩詞中感受其中的情感，品味詩詞語言的魅力，提高學(xué)生對各種詩詞表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)和提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟

在初中語文教學(xué)中對學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，需要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合詩詞教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極朗讀，讓學(xué)生從詩詞中感受到作者想要表達(dá)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。朗讀是語文詩詞教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)功，能夠有效提高學(xué)生對各種詩詞的理解能力，感受各種詩詞中包含的情感，還可以讓學(xué)生在優(yōu)美的詩詞中陶冶情操，增長見識(shí)，開闊學(xué)生的思維視野，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)陶淵明的《飲酒》時(shí)，教師可以通過對其中內(nèi)容的分析，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種資料信息的分析整理，將鬧市、車馬、采菊、東籬等事物通過動(dòng)畫或者圖片的形式進(jìn)行展示，也可以播放一些對應(yīng)的音樂，渲染環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過這種環(huán)境下的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詩詞，能夠充分把握詩詞表達(dá)的主題和感情，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。

3.組織課堂活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行品味

在語文教學(xué)中教師可以組織課題活動(dòng)，讓學(xué)生對教學(xué)詩詞進(jìn)行有效品味，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞中語言的分析研究，既要有效學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧，感受其中的情感，又要對各種文字的精煉進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，對于各種語言的表達(dá)方式進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生對詩詞的欣賞，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)王維的《使至塞上》時(shí)，眾所周知，王維的詩具有“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞的繪畫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，對其中“大漠孤煙直，長河落日圓”的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維想象，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對詩詞語言的細(xì)致品味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，感受到其中描繪的邊塞風(fēng)光。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中對學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，需要教師積極進(jìn)行詩詞的分析研究，借助各種教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對其中詞句進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，積累學(xué)生的詩詞感悟，引導(dǎo)學(xué)生對各種詩詞進(jìn)行欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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