巧設導入提升初中歷史課堂教學的有效性

楊永祥

摘 要：導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，在教學過程中起著重要的作用。有效的導入就像磁鐵一樣，能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速把注意力集中到學習上來。就初中歷史課堂中的導入展開論述，旨在進一步提升歷史課堂教學的有效性，并提升學生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：導入；初中歷史；課堂教學

課堂導入雖然只占用課堂的幾分鐘時間，其意義卻是非常大的。如果學生能夠在這幾分鐘之內(nèi)，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么學生就會全身心地投入接下來的學習活動中，相應地，課堂教學的有效性就會得到實質(zhì)性的提升。相反，如果學生在這關(guān)鍵的幾分鐘之內(nèi)，依然沉浸在對課間活動的回味中，或者是沉浸在對上一節(jié)課的回味中，那么學生就有可能跟不上教師的思路，學生越是跟不上大家的節(jié)奏，其注意力就越容易分散，課堂教學的有效性也會大打折扣。由此可見，要想提高課堂教學的有效性，就要設計有效的課堂導入。

一、復習導入，提升初中歷史課堂教學的有效性

歷史知識之間是具有連貫性、系統(tǒng)性的，因此教師可以通過復習舊知識的方式來引入新課。

例如《甲午中日戰(zhàn)爭》，這節(jié)課旨在引導學生了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過、結(jié)果，以及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。學生在學習這節(jié)課之前，已經(jīng)學習過鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》，已經(jīng)學習過第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識。因此課堂伊始，教師可以引導學生復習：第一次鴉片戰(zhàn)爭期間，清政府被迫簽訂的是什么條約？英法聯(lián)軍火燒圓明園這件事發(fā)生在哪一次戰(zhàn)爭？在近代，俄國共割占我國東北、西北多少萬平方千米的土地？等等。學生對這些知識非常熟悉，他們脫口就能回答出來，他們的注意力會被有效吸引，進而他們就會積極地展開學習。

二、人物故事導入，提升初中歷史課堂教學的有效性

一般而言，比較重大的歷史事件，基本上都和著名的歷史人物息息相關(guān)，在初中歷史課堂教學中，教師可以通過具體的歷史人物故事來導入新課，讓學生在了解人物故事的同時，產(chǎn)生學習歷史事件的強烈興趣。

例如《收復新疆》，這節(jié)課旨在引導學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的事跡?？梢哉f，在收復新疆這件事上，左宗棠可謂是高瞻遠矚，做出了在當時局面下最正確的策略。因此，課堂伊始，教師可以通過引導學生了解左宗棠開始來學習新課。如：同學們，在清政府晚期，出現(xiàn)了幾個影響比較大的歷史人物，其中就有我們今天將要學習的左宗棠，對左宗棠這個人物你們有什么樣的了解呢？在學生講述過自己對左宗棠的了解之后，教師可以加以補充，講述他的求學故事，講述他平定太平天國的故事，講述他評定捻回的故事，讓學生在了解這個歷史人物的過程中展開對新知的學習。

三、多媒體課件導入，提升初中歷史課堂教學的有效性

歷史知識大多都是一些敘人、記事的文字性東西，學生學習起來有可能會感覺到枯燥乏味。而基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體課件，集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠圖文并茂地呈現(xiàn)歷史知識，能夠創(chuàng)設直觀的教學情境。因此，教師可以運用多媒體課件來導入新課，讓學生就像看歷史電視劇一樣，展開對歷史知識的

學習。

例如《鴉片戰(zhàn)爭》，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)虎門銷煙的情境圖片或者情境視頻，讓學生直觀感知林則徐禁止鴉片的決心。教師可以用多媒體課件呈現(xiàn)鴉片給當時社會帶來的不良影響，讓學生更直觀地了解鴉片的危害。教師可以用多媒體課件呈現(xiàn)英國當時的國情和海外殖民情況，讓學生從世界格局的發(fā)展來審視鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。通過課件中多個知識點的呈現(xiàn)，相信學生會全面、高效地展開鴉片戰(zhàn)爭的學習。

四、歌曲導入，提升初中歷史課堂教學的有效性

悠揚婉轉(zhuǎn)或者氣勢恢宏的歌曲常常能夠震撼我們的心靈，而且中學生常常對歌曲有著濃厚的興趣。因此，初中歷史課堂上，運用與教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的音樂歌曲導入新課，可以使學生運用已有經(jīng)驗，加深對知識的理解和認同。

例如《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》，這節(jié)課旨在引導學生學習五四運動的過程，旨在引導學生理解五四運動的影響和五四精神。教學時，教師可以播放歌曲《中國共青團團歌》，并結(jié)合歌詞“五四的火炬，喚起了民族的覺醒”等來導入新課。

例如《中國人民站起來了》，教師可以播放《國歌》，讓學生在雄壯輝煌的國歌聲中理解中國人民站起來的歷史意義。相信，當國歌的音樂聲響起，學生的內(nèi)心中肯定是熱血澎湃，學生會以最飽滿的狀態(tài)投入到課堂學習中。

還例如《改革開放》，教師可以播放《春天的故事》，“有一位老人，在南海畫了一個圈……”歌詞中，就包含著改革開放的內(nèi)容。

總而言之，初中歷史課堂教學中，教師要結(jié)合初中生的特點，并結(jié)合教學內(nèi)容，靈活設計不同的導入方式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生帶著濃厚的興趣展開歷史知識的構(gòu)建，切實提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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