核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村初中物理入門教學(xué)的思考

陳錦華

摘 要：如何大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量是長期困擾中學(xué)物理教師的一個問題。從誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面入手，結(jié)合“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等學(xué)生物理核心素養(yǎng)的主要成分，抓好初中物理入門教學(xué)，使學(xué)生走出“物理難學(xué)”的困境。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；物理教學(xué)；入門教學(xué)；素質(zhì)教育

大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量是長期困擾中學(xué)物理教學(xué)的一個問題。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生中的很大部分，常常因為承受不了“物理難學(xué)”的重負(fù)而改變學(xué)好物理的初衷。從教學(xué)上追根溯源，可以歸結(jié)到物理入門教學(xué)未能將學(xué)生“引進(jìn)門”。

多方面的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，凡是在發(fā)展學(xué)生智力方面卓有成效的教學(xué)，都是充分調(diào)動學(xué)生的整個心理力量的結(jié)果。本文就如何調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，結(jié)合“物理觀念”“科學(xué)思維”“實驗探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等學(xué)生物理核心素養(yǎng)的主要成分，通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性品質(zhì)，把握入門教學(xué)，幫助學(xué)生走出“物理難學(xué)”的困境。

一、誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

贊可夫說過：有了認(rèn)識需要，人們就能積極地活動……強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)來自學(xué)生強(qiáng)烈的心理需要。教學(xué)中一方面首先要直面學(xué)生，客觀分析他整體的智力水平、心理現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿ΑＶ挥凶寣W(xué)生充分認(rèn)識自我，才可以揚長避短充分發(fā)揮自我，其次要幫助他們認(rèn)識物理學(xué)科和其他學(xué)科在學(xué)習(xí)上的聯(lián)系與區(qū)別，了解物理學(xué)習(xí)“難”之所在。同時還要告誡學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，并經(jīng)常鼓動他們攀登“光輝頂點”。另一方面要幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點訂立“跳一跳可以摸得著”的系列發(fā)展目標(biāo)，它是心理追求的大目標(biāo)的一種分解。如果大目標(biāo)是一座金字塔，小目標(biāo)則是通往金字塔頂?shù)碾A梯，適度的目標(biāo)可以時常鞭策學(xué)生主動有目的地去實現(xiàn)它。同時還可以結(jié)合教材中“STSE（科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境）”等內(nèi)容和現(xiàn)有物理知識相關(guān)的科技發(fā)展成果，來說明我國科技發(fā)展給經(jīng)濟(jì)帶來的可喜變化，充分展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在社會發(fā)展中所占據(jù)的重要位置，讓學(xué)生全面感受到物理知識作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)課程，在將來自我發(fā)展過程中將起到極其重要的作用，從而誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方面著手進(jìn)行：

1.從誘發(fā)思維中感受樂趣

初中生正處于邏輯思維形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段。他們渴望像成年人一樣，通過現(xiàn)象的分析、推理找到科學(xué)的結(jié)論，或者用已掌握的知識，正確解釋困惑、迷茫的問題，這是誘發(fā)學(xué)生思維的良好契機(jī)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“顏色之謎”的分析、“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”的歸納、“牛頓第一定律”的推理，都是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入妙趣橫生的思維境界，產(chǎn)生無窮的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，進(jìn)而培養(yǎng)分析綜合、抽象概括、推理演繹等科學(xué)思維，掌握物理思想方法。

2.從實驗觀察中尋找樂趣

觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的兩大主題，它可以集中反映學(xué)生的全面素質(zhì)，又能夠高度集中學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心理。例如：“想想做做”中的“紙鍋燒水”的實驗、“動手動腦學(xué)物理”中的“馬德堡半球?qū)嶒灐钡难芯亢蛻T性現(xiàn)象的觀察等等。只要注重學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)和動手操作能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中去觀察、去實驗，并通過實驗發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，學(xué)生不難從實驗探究中找到許多樂趣。

三、養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的人際關(guān)系是學(xué)習(xí)態(tài)度形成的重要條件。羅杰斯認(rèn)為，如果教師有作用，則主要是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己和客觀事物。建立良好的學(xué)習(xí)人際關(guān)系，形成真正的自我和人格，促進(jìn)學(xué)生自我潛能的實現(xiàn)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的心理特征，教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)法營造一種真誠、尊重和理解的氛圍。一方面教師要時刻關(guān)心學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣，在與學(xué)生的交往中起到“潤物無聲”的作用，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)懷、鼓舞和鞭策，使之愉悅、開放地接受老師的幫助。通過課堂討論、分組實驗、社團(tuán)活動、綜合實踐活動等，創(chuàng)造機(jī)會促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上更廣泛交往，讓學(xué)生在廣泛的交往中互相探討，平等參與，主動與他人合作，同時不迷信權(quán)威，各抒己見，能者為師，相互促進(jìn)逐漸克服學(xué)生的畏學(xué)情緒，消除卑怯心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心和求知欲，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與價值觀，正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，促成真正的自我人格的形成。

俗話說，入門既不難，深造也就可以辦到。農(nóng)村中學(xué)物理基礎(chǔ)教育學(xué)生智力的差異固然是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一，但不是最主要的決定因素。事實證明，只要能重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展，充分調(diào)動非智力因素的積極作用，輔之良好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上入門上道，走出“物理難學(xué)”的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉崎.核心素養(yǎng)理念下物理教學(xué)的思考[J].物理教學(xué)探討，2016，34（6）：39-41.

[2]彭前程.積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J].中學(xué)物理，2016，34（2）：1-2.

注：本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點課題“基于核心素養(yǎng)視域下教材二次開發(fā)研究”（課題批準(zhǔn)號：DHA170421）的階段性研究成果。