關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考

馬嵐

摘 要：數(shù)學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代中學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)模塊單元教學(xué)進(jìn)行了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念；中學(xué)數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)模塊；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)，對(duì)于當(dāng)今中學(xué)學(xué)生的教學(xué)是一項(xiàng)非常必要的準(zhǔn)備，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，一定要在不斷提高學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)能力的水平基礎(chǔ)上，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，促使中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，教師的工作熱情度很低等，因此就要求大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，能夠肩負(fù)起自己的職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生傳授知識(shí)并且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、模塊化單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

中學(xué)數(shù)學(xué)課程的任課教師應(yīng)該充分了解模塊化教學(xué)的含義，明晰中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和教學(xué)目的方面的轉(zhuǎn)變，為中學(xué)數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的展開打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容按照難易程度、具體教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的相似性和相關(guān)性等方面分成相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)模塊，在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，課程接受水平來(lái)選擇相關(guān)的教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，模塊化教學(xué)是對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行重新的建構(gòu)和組合，而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，按部就班地按照知識(shí)點(diǎn)排列順序來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)中重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力

1.在各個(gè)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)中幫學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作

教師在為學(xué)生補(bǔ)課的過(guò)程中，就會(huì)遇到學(xué)生提出的很多問(wèn)題，教師要在一旁及時(shí)解決并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)模塊的掌握，從而最終提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中教師需要注重的是查缺補(bǔ)漏工作，要掌握具體的教學(xué)方法，不能將整節(jié)課都用來(lái)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)新知識(shí)，而要讓學(xué)生在上課的開端，復(fù)習(xí)之前的舊知識(shí)，因此，教師需要進(jìn)行的教學(xué)工作，需要將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)查詢補(bǔ)漏的系統(tǒng)概括，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)而不忘舊知識(shí)。例如在進(jìn)行講集合的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師一定要向?qū)W生補(bǔ)充集合所運(yùn)用的相關(guān)符號(hào)和一些相關(guān)的知識(shí)，還要向?qū)W生理清有理數(shù)、自然數(shù)、整數(shù)等概念，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系，才能夠有條不紊地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤并做好處理工作

教師在具體的實(shí)踐過(guò)程中一定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，這樣就需要教師及時(shí)制止學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要為學(xué)生解決問(wèn)題，才能使學(xué)生在遇到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，能夠通過(guò)自己的能力進(jìn)行及時(shí)解決。教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生修改他們所做錯(cuò)的題目，為他們傳授解題思路，這樣才能讓學(xué)生深刻地意識(shí)到自己所做題的錯(cuò)誤，能夠及時(shí)地改正，才能使學(xué)生下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

3.幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定會(huì)遇到類似的問(wèn)題，需要對(duì)類似的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，然后總結(jié)出一個(gè)具體的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要起到一定的引導(dǎo)作用，來(lái)為學(xué)生總結(jié)在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的常見問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊與題目之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠巧妙地解決一系列題目。教師要讓學(xué)生獨(dú)立推出解題思路和解題方法。

三、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)專家的一系列調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，很多的中學(xué)生都把他們學(xué)習(xí)的重心放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，而對(duì)數(shù)學(xué)這一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)卻顯得不那么突出。教師要讓學(xué)生明確各科學(xué)科的重要性，對(duì)重要學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不要忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)。教師要向?qū)W生明確地說(shuō)明基礎(chǔ)數(shù)學(xué)模塊的重要性，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以進(jìn)行多媒體教學(xué)和播放影片，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛中能夠掌握更多的知識(shí)和專業(yè)技能，使學(xué)生能夠充滿熱情地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，才能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)模塊，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)是教師教學(xué)工作中的重中之重。

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和完善中，很多中學(xué)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模塊的能力卻有待增強(qiáng)。因此教學(xué)中教師要不斷地向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的重要性，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊。學(xué)生只有不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)模塊的掌握，才能積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題思路和數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的自信，最終牢牢掌握基礎(chǔ)模塊的知識(shí)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)不斷地深入發(fā)展和完善的過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生多加引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)入數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中。學(xué)生要不斷提高自身的專業(yè)技能和水平的同時(shí)，也不能忽視數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的模塊學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天旺.探析高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（4）：86.

[2]張旭東.淺談高中數(shù)學(xué)模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育，2018（7）.

課題名稱：中學(xué)數(shù)學(xué)“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”方案與實(shí)施的研究，課題編號(hào)：GS[2018]GHB2806。