初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析

胡德波

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。師生合作學(xué)習(xí)屬于新型教學(xué)方式的一種，通過營造良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，首先分析了初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)存在的問題，然后對(duì)其具體的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；師生合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

美術(shù)是一門常見的藝術(shù)類、素質(zhì)類學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，通常被教師忽略，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。近年來，我國開始實(shí)施新課程改革，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式均發(fā)生了不小的改變，在這種情況下，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用于師生合作學(xué)習(xí)是符合教學(xué)改革的一種體現(xiàn)，能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，學(xué)校教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是常見的素質(zhì)學(xué)科，做好美術(shù)教學(xué)是保證學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響巨大，開展師生合作學(xué)習(xí)意義重大。但是，當(dāng)前初中美術(shù)師生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師合作學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在這種情況下，很多初中美術(shù)教師不具備系統(tǒng)而精細(xì)的合作學(xué)習(xí)觀念[1]，導(dǎo)致在開展師生合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒有充分結(jié)合學(xué)生興趣愛好與個(gè)人習(xí)慣，非常不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，更不利于學(xué)生審美意識(shí)與審美情趣的提升。其次，師生合作學(xué)習(xí)過于形式化。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到師生合作學(xué)習(xí)的重要性，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師依然習(xí)慣性地占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致師生合作學(xué)習(xí)過于形式化，難以真正展現(xiàn)出師生合作學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與積極性也得不到提升。最后，師生合作學(xué)習(xí)規(guī)模設(shè)置不科學(xué)。在師生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)屬于重要的表現(xiàn)形式。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)小組的設(shè)置屬于關(guān)鍵內(nèi)容，通常情況下，小組人數(shù)應(yīng)該控制在4～8人為宜，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)模的設(shè)置非常不科學(xué)，很多教師設(shè)置小組時(shí)，人數(shù)與小組配置均非常不合理，完成小組設(shè)置后，也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)與管理，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率普遍不高，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.科學(xué)分組，保證合作與競爭

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的合作意識(shí)與競爭意識(shí)均具有比較高的要求，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要注重科學(xué)分組，保證師生合作學(xué)習(xí)能夠有效地鍛煉與提升學(xué)生合作意識(shí)與競爭意識(shí)[2]。通常情況下，合作意識(shí)的培養(yǎng)是指小組之間通過共同學(xué)習(xí)與努力，合作完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程。而競爭意識(shí)的培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在小組與小組之間，不同小組的競爭能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生更加重視小組合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)競爭意識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的合作意識(shí)。但不管在合作意識(shí)還是競爭意識(shí)的培養(yǎng)中，注重科學(xué)分組都是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“雕塑”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)主題，然后再遵循“組間同質(zhì) 組內(nèi)異質(zhì)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且引導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行具體的分工，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.在美術(shù)欣賞中運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)

美術(shù)欣賞是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，保證美術(shù)欣賞質(zhì)量是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。因此，師生合作學(xué)習(xí)也可以充分運(yùn)用到美術(shù)欣賞當(dāng)中。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中生本身美術(shù)基礎(chǔ)存在很大的差異，部分學(xué)生由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)存在比較大的局限性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)信心也會(huì)受到比較大的影響。因此，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生合作引導(dǎo)學(xué)生更加自由地表達(dá)自身看法，從而積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)

除了美術(shù)欣賞，美術(shù)創(chuàng)作也是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。與其他學(xué)科不同，美術(shù)教學(xué)藝術(shù)性比較強(qiáng)，存在不可復(fù)制性。在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)，能夠通過教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生開放思想，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中感受到美術(shù)的魅力，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平也在不斷鍛煉和提升。

例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過師生合作的方式，來完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，教師主要起到引導(dǎo)和完善的作用，而美術(shù)創(chuàng)意、具體的完成過程，則大部分由學(xué)生擔(dān)任，通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率能進(jìn)一步提升。

綜上所述，初中美術(shù)屬于初中重要的素質(zhì)學(xué)科，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，教師可以將師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式充分運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲懷君.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].中國校外教育，2016，15（9）：10.

[2]戴錦貞.淺析初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].文教資料，2017，33（7）：107-108.