關(guān)于生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陽玉梅

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段的重要課程，教師要想更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要積極探尋更多的符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，這樣才能夠有效解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。文章對(duì)生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有效的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用措施；生活化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其本身具有一定的邏輯性和抽象性。由于小學(xué)階段學(xué)生的抽象理解能力較弱，如果教師依然采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化特征，能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，還能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是源于生活，并且應(yīng)用于實(shí)際生活。積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法有效適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，也無法有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，而且可以讓學(xué)生更加高效地記憶、掌握相關(guān)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到成就感，提升其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度。比如在“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)買菜，并將課本中的加減法運(yùn)算有效應(yīng)用在其中。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展生活化教學(xué)，是符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，能夠更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，有效化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是靈活性、實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化策略，能夠通過應(yīng)用學(xué)生實(shí)際生活中的案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，反過來也能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平和應(yīng)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在“克和千克的認(rèn)識(shí)”這一課教學(xué)過程中，重量是一個(gè)較為抽象的概念，教師單跟學(xué)生說“1000克=1千克”，學(xué)生的印象可能不是太深刻。因此教師就可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的生活用品的質(zhì)量單位，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)空間，幫助學(xué)生了解到質(zhì)量單位在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。教師通過在課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間建立緊密的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

二、生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合生活中的事物，提出問題

數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極更新自身的思想觀念，注重有意識(shí)、有策略地將實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降膯栴}帶入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決相關(guān)問題。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的知識(shí)，還可以在實(shí)際教學(xué)中不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。教師通過在教材知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活之間建立緊密的聯(lián)系，直接應(yīng)用生活中的有趣案例，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行有效的記憶。比如在“有余數(shù)的除法”這一課教學(xué)中，教師就可以引入學(xué)生都了解的“孔融讓梨”的故事：假設(shè)孔融有8個(gè)梨，該怎樣分給3個(gè)人、4個(gè)人和5個(gè)人？運(yùn)用除法是無法整除的，從而順利引入本課的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建生活情境，開展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還要注重創(chuàng)建良好的生活情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)性地創(chuàng)建各種生活情境，讓學(xué)生在課堂上感受數(shù)學(xué)知識(shí)在解決日常生活問題中的重要作用，從而不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。例如，某旅游景點(diǎn)，大人門票一人20元，兒童10元，如果人數(shù)超過50人，那么其票價(jià)就一律為15元。某小學(xué)有教師15人，學(xué)生100人，請(qǐng)問怎樣購票較為合理？教師教學(xué)中可以創(chuàng)建這樣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效了解兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則和方法，并提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這樣就可以讓學(xué)生更加清晰地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地把握重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）關(guān)注日常生活，提升相關(guān)認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的過程中，教師要注重秉持先進(jìn)的思想，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材編排的不足，有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)際生活中探究具有時(shí)代感的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。密切關(guān)注日常生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師將教材中的知識(shí)鉆研透徹，在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)選取實(shí)際生活中常見的素材，對(duì)生活中的素材和教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。比如在“面積”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己家中飯桌的面積，一元錢、五毛錢的面積或者電視屏幕的面積等，通過這樣的方式，讓學(xué)生熟練掌握面積的計(jì)算方法，并在不斷的實(shí)踐、探究、思考過程中提高數(shù)學(xué)能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，教師要積極探索新的生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生從應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)方式中解脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行充分實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的雙向發(fā)展。

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