體育中考成績(jī)影響因素的調(diào)查與對(duì)策研究

余偉彥

【摘要】影響學(xué)生體育中考項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)的因素主要有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦、應(yīng)試時(shí)的心理水平、體育教師的教學(xué)與訓(xùn)練策略和手段、體育鍛煉的環(huán)境（如天氣、場(chǎng)地）等?；诮虒W(xué)實(shí)踐與相關(guān)研究文獻(xiàn)，研究認(rèn)為，教師可以通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，傳授科學(xué)有效的鍛煉方法，合理組織模擬測(cè)試以及增加鍛煉所需的物質(zhì)保障等策略提高學(xué)生體育中考的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】體育中考；測(cè)試成績(jī)；影響因素；對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

體育中考測(cè)試成績(jī)作為當(dāng)前中學(xué)考試總體成績(jī)的組成部分，其分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生能否考入心儀的高中具有重要的影響。體育中考不僅影響到學(xué)生的升學(xué)，而且影響到學(xué)校的體育教學(xué)。體育中考測(cè)試成績(jī)雖然不會(huì)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生直接影響，但能夠反映出學(xué)生的體育鍛煉成效和體育教師的教學(xué)有效性。很多學(xué)校對(duì)體育中考都非常重視，因?yàn)槠潢P(guān)系到最后的總成績(jī)。但是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練的科學(xué)性、有效性沒(méi)能進(jìn)行深入剖析，對(duì)學(xué)生體育中考成績(jī)也沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的分析。身為一名有著二十余年教齡的體育教師，筆者非常急迫地想要探尋出影響當(dāng)下初中學(xué)生中考體育項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)的主要因素，并試圖提出具有針對(duì)性的對(duì)策。

二、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以100名初三學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

本文在具體的研究過(guò)程中所涉及的研究方法主要有文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)試驗(yàn)法和歸納總結(jié)法等。其中，通過(guò)文獻(xiàn)法，筆者對(duì)已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的研究成果進(jìn)行了梳理，對(duì)于研究方向和研究路徑有了較為明確的認(rèn)知；通過(guò)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生體育中考表現(xiàn)的觀察與分析，筆者對(duì)體育中考測(cè)試成績(jī)的主觀與客觀兩個(gè)維度的影響因素進(jìn)行了梳理與提煉；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，筆者對(duì)學(xué)生和教師對(duì)體育中考測(cè)試成績(jī)影響因素的認(rèn)知差異進(jìn)行了調(diào)查、比較與分析；通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所梳理出的對(duì)策的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。

三、結(jié)果與分析

（一）體育中考相關(guān)文獻(xiàn)梳理

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，筆者以“中考體育”為主題進(jìn)行了檢索，檢索到文獻(xiàn)737條（時(shí)間范圍：1996年1月—2018年8月），以“成績(jī)、因素”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了二次檢索，檢索到文獻(xiàn)256條。具體年度分布如圖1所示。

從檢索到的文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容分析來(lái)看，目前體育學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)χ锌俭w育的關(guān)注非常高，很多一線教師從自身教學(xué)實(shí)踐剖析了影響學(xué)生體育中考成績(jī)的因素，也給出了一些借鑒性較高的對(duì)策。例如，劉新才的《提高中考體育成績(jī)的有效途徑探析》、姜文生的《提高籃球中考成績(jī)的教法研究》、曾慶梅的《中考體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題及對(duì)策》、程龍的《體育中考成績(jī)?nèi)绾翁岣摺返取?/p>

不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)體育教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略的運(yùn)用有著不同的適應(yīng)性。雖然已經(jīng)有很多文獻(xiàn)可以為廣大初中體育教師在提高中考成績(jī)上提供參考，但是基于實(shí)效性和針對(duì)性的研究原則，筆者認(rèn)為還是有必要立足自己任教的學(xué)校開(kāi)展體育中考成績(jī)影響因素調(diào)查與對(duì)策實(shí)踐的研究。

（二）體育中考成績(jī)影響因素

1.學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦與能力。筆者對(duì)所在學(xué)校的100名初三學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并將“體育中考測(cè)試成績(jī)最為主要的影響因素是什么”作為具體問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的回答狀況（表1）進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，近8成的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)天賦與能力是影響體育中考測(cè)試成績(jī)的主要因素。雖然有部分學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練狀況和心理因素是體育中考測(cè)試成績(jī)的主要影響因素，但通過(guò)與部分體育教師進(jìn)行交流可以得出這樣的結(jié)論，即運(yùn)動(dòng)天賦與能力往往能夠決定一個(gè)學(xué)生在體育中考測(cè)試成績(jī)中的上限。訓(xùn)練狀況和心理因素雖然也能夠?qū)w育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響，但這種影響在與運(yùn)動(dòng)天賦和能力相比時(shí)影響性較弱。學(xué)生群體對(duì)于體育中考成績(jī)的主要影響因素在認(rèn)定上也將運(yùn)動(dòng)天賦與能力作為首要影響因素，這實(shí)際上表明主觀因素對(duì)體育中考成績(jī)的影響性最為明顯。

通過(guò)對(duì)學(xué)生參加體育中考測(cè)試的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)較為出眾的學(xué)生通常能夠?qū)Ω鳒y(cè)試體育科目進(jìn)行較好應(yīng)對(duì)，較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦與能力能為其參加體育中考測(cè)試提供較大的信心支持；而運(yùn)動(dòng)天賦與能力相對(duì)較差的學(xué)生，整體體育中考測(cè)試成績(jī)較為平庸，這極易影響到其參加體育訓(xùn)練的積極性以及體育知識(shí)學(xué)習(xí)。

體育運(yùn)動(dòng)天賦與能力會(huì)對(duì)體育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生直接影響，且在諸多體育中考測(cè)試成績(jī)影響因素中，這一因素是最為明顯的主觀因素。主客觀因素雖然都能夠?qū)w育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響，但主觀因素的影響更為直接。

2.學(xué)生的應(yīng)試心理因素。在現(xiàn)行教育體制下，各種形式的考試不單單是對(duì)既定學(xué)科知識(shí)掌握情況進(jìn)行的一種考查，實(shí)際上也是對(duì)應(yīng)試心理與應(yīng)試能力進(jìn)行的一種考查。在體育中考測(cè)試成績(jī)的影響因素中，應(yīng)試心理因素是一種顯著因素，且這一因素對(duì)體育中考測(cè)試成績(jī)的影響不容易被發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同學(xué)生的影響不盡相同?？傮w上來(lái)說(shuō)，心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生在參加考試時(shí)能夠更為放松，在參加中考體育測(cè)試時(shí)能夠正常發(fā)揮或超水平發(fā)揮。一旦學(xué)生在參加體育中考測(cè)試時(shí)出現(xiàn)緊張和膽怯等不良情緒，勢(shì)必會(huì)對(duì)其最終的體育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生不利影響。應(yīng)試心理因素往往不容易被察覺(jué)，很多中學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練中會(huì)忽視過(guò)硬心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

筆者在一線中學(xué)體育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)表明，性格開(kāi)朗的學(xué)生在體育中考測(cè)試中通常更容易取得較好成績(jī)，而性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)缺乏積極性，無(wú)法在應(yīng)試教育特色明顯的中考體育測(cè)試中取得良好成績(jī)。初中生尚處于身心不成熟的階段，家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)學(xué)生各種考試成績(jī)的過(guò)度關(guān)注會(huì)使學(xué)生承受較大壓力。體育中考測(cè)試成績(jī)雖然不會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的整體人生軌跡產(chǎn)生決定性影響，但會(huì)對(duì)中考總體成績(jī)產(chǎn)生影響是不爭(zhēng)的事實(shí)。部分學(xué)生極容易出現(xiàn)對(duì)體育中考測(cè)試抵觸的情緒，諸多不良情緒一旦無(wú)法得到及時(shí)化解與疏導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生體育中考測(cè)試產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而影響到學(xué)生最終的體育中考測(cè)試成績(jī)。

3.教學(xué)策略與訓(xùn)練手段。在學(xué)生體育中考測(cè)試成績(jī)的影響因素中，訓(xùn)練方法的選擇和應(yīng)用也是較為明顯的因素。在基礎(chǔ)教育階段，任何學(xué)科的教學(xué)都需要關(guān)注教學(xué)整體質(zhì)量和效率提升。中考體育測(cè)試成績(jī)與體育教學(xué)中相關(guān)測(cè)試科目的訓(xùn)練方法選擇與應(yīng)用狀況直接相關(guān)。通過(guò)對(duì)2016～2018年學(xué)校中考體育測(cè)試成績(jī)分析（表2）可以發(fā)現(xiàn)，立定三級(jí)跳（男）、立定跳（女）、實(shí)心球和耐久跑等項(xiàng)目成績(jī)均有一定程度提高。剖析其背后原因可知，這與學(xué)校對(duì)體育中考測(cè)試科目教學(xué)與訓(xùn)練大幅調(diào)整有關(guān)。

很多中學(xué)體育教師缺乏體育專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法選擇合理的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生進(jìn)行待測(cè)試科目的具體訓(xùn)練。體育訓(xùn)練本身是專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng)的訓(xùn)練，一旦訓(xùn)練方法不合理，學(xué)生就很難取得較好的成績(jī)。

4.體育教師的綜合因素。體育中考測(cè)試成績(jī)不僅能夠反映出學(xué)生的體育能力與素養(yǎng)，也能反映出一段時(shí)間內(nèi)中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生體育中考測(cè)試相關(guān)訓(xùn)練開(kāi)展?fàn)顩r。當(dāng)前，初中生體育中考測(cè)試成績(jī)的取得與教師的引導(dǎo)、訓(xùn)練性幫助有極大關(guān)聯(lián)。很多初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為粗淺，體育中考測(cè)試的成績(jī)較差。拋開(kāi)個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)天賦和能力這些主觀因素不談，單純從中學(xué)階段體育教學(xué)來(lái)看，學(xué)校對(duì)體育中考測(cè)試相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)注程度與教師的綜合素養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練以及最終測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響。

例如，中學(xué)體育教師能夠較好地進(jìn)行體育中考測(cè)試相關(guān)運(yùn)動(dòng)科目的訓(xùn)練，并在體育教學(xué)中將常規(guī)教學(xué)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練較好地結(jié)合時(shí)，那么學(xué)生對(duì)體育中考測(cè)試的了解程度便能有較大的提升。而教師無(wú)法將常規(guī)體育教學(xué)同體育中考測(cè)試相聯(lián)系時(shí)，常規(guī)體育教學(xué)的功能便會(huì)極為單一。很多中學(xué)體育教學(xué)依然以課堂教學(xué)為主，并未將體育中考測(cè)試相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)的基本內(nèi)容，導(dǎo)致體育中考測(cè)試成績(jī)提升難度較大。此外，中學(xué)階段對(duì)學(xué)生體育中考測(cè)試相關(guān)運(yùn)動(dòng)科目的考查需要有專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)化的訓(xùn)練予以支持，但在體育教師無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)化訓(xùn)練的情形下，學(xué)生很難在體育中考測(cè)試中取得較好的成績(jī)。

5.天氣等不可抗力因素。體育中考測(cè)試大多在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，且在學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)展示后便會(huì)得出具體的成績(jī)。但是需要注意的是，在體育中考測(cè)試進(jìn)行時(shí)或前期的很多突發(fā)因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐捎绊?，其中天氣是較為明顯的一種影響因素，如溫度、濕度以及風(fēng)力大小等。這些不可抗力因素對(duì)不同學(xué)生的影響并不相同，一旦學(xué)生無(wú)法對(duì)天氣因素進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)和適應(yīng)，便很難在體育中考測(cè)試中取得優(yōu)良的成績(jī)。

此外，諸如生理期與體育中考測(cè)試時(shí)間重疊也會(huì)對(duì)很多女生的體育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響，這期間女生的心理緊張情緒會(huì)明顯增強(qiáng)，在800米跑等很多體育科目測(cè)試中很難發(fā)揮好。除此之外，體育教師、班主任和學(xué)校能否提供較好的服務(wù)性保障和測(cè)試前指導(dǎo)也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響。

在待考階段，很多不可抗力因素和突發(fā)性事件都會(huì)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)產(chǎn)生影響，這些不可抗力因素交織在一起，更加會(huì)對(duì)整體中考體育測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響。然而在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，此類(lèi)因素并未得到重視，僅僅在體育中考測(cè)試前進(jìn)行規(guī)則講解和簡(jiǎn)單鼓勵(lì)并無(wú)法消除對(duì)學(xué)生的不利影響。

（三）體育中考成績(jī)提高對(duì)策

1.注重體育教師的專(zhuān)業(yè)化。教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色對(duì)學(xué)生考試成績(jī)具有直接影響，也就是說(shuō)體育教師的專(zhuān)業(yè)化程度、綜合素養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的體育中考測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生重要的影響。因此，為了幫助學(xué)生更好地在體育教學(xué)（課外體育鍛煉）中接受更為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，加強(qiáng)體育教師的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提升體育教師的綜合素養(yǎng)勢(shì)在必行。

例如，學(xué)校為體育教師制定出學(xué)生中考體育測(cè)試成績(jī)提升的具體目標(biāo)。此外，學(xué)校要為體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供平臺(tái)與支持，從而創(chuàng)造出利于學(xué)生體育中考成績(jī)提高的學(xué)校環(huán)境。

體育教師的綜合素養(yǎng)提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)作為階段性重點(diǎn)工作。除對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，還要鼓勵(lì)教師在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的獲取，并為初中體育教師開(kāi)展各種體育中考測(cè)試相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)提供幫助與支持。學(xué)校要定期在校內(nèi)開(kāi)展體育教師教學(xué)與訓(xùn)練方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使優(yōu)秀的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體育中考測(cè)試訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谛?nèi)得到有效傳播。

2.實(shí)行家校共育教育模式。提升體育中考測(cè)試成績(jī)，首先要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉的途徑與方法。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)和學(xué)校的共育模式對(duì)于提高學(xué)生體育中考成績(jī)有著重要的推動(dòng)作用。家長(zhǎng)所扮演的是學(xué)生離校后參加體育鍛煉的指導(dǎo)者、監(jiān)督者與陪伴者，而學(xué)校所扮演的是學(xué)生在校期間參加體育鍛煉的環(huán)境構(gòu)建者、知識(shí)與方法的傳遞者、成績(jī)測(cè)試與評(píng)價(jià)的組織者。同時(shí)，在兩個(gè)時(shí)間段上家長(zhǎng)和學(xué)校相互融通。總而言之，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考體育測(cè)試的相關(guān)教育，加強(qiáng)彼此之間的配合。

學(xué)校與教師要根據(jù)體育中考測(cè)試的實(shí)際要求進(jìn)行體育訓(xùn)練計(jì)劃的制訂。除了在體育教學(xué)中對(duì)既定體育訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)，體育教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂出業(yè)余訓(xùn)練計(jì)劃，并使得家庭教育可以較好地將這種業(yè)余體育訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行覆蓋。在鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校以及體育教師的引導(dǎo)性功能和作用需要得到充分發(fā)揮，學(xué)校與體育教師要在充分考慮學(xué)生性別以及其他個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練引導(dǎo)。值得注意的是，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉不能操之過(guò)急，還要避免體育教學(xué)淪為一種應(yīng)試教育教學(xué)活動(dòng)。

3.強(qiáng)化教學(xué)方法的多樣性。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育中考項(xiàng)目鍛煉效果由“事倍功半”向“事半功倍”轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵還在于選擇有效的鍛煉方法。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生選擇的體育鍛煉方法不僅會(huì)影響其身心發(fā)展，而且會(huì)影響其最終體育中考測(cè)試成績(jī)。那么如何才能夠讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)腻憻挿椒?，提高鍛煉的有效性呢？筆者認(rèn)為必須要將多樣性理念貫徹到初中體育教育的始終，采用多樣的體育學(xué)方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和有效性。

以實(shí)心球投擲訓(xùn)練為例，根據(jù)動(dòng)作的不同選擇不同的教學(xué)方法。在實(shí)心球持球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先將實(shí)心球投擲時(shí)的規(guī)范化持球動(dòng)作教授給學(xué)生。如圖2，在持球時(shí)，學(xué)生兩手用手指包球，兩手心空出，大拇指交叉或并排放在球底，小指放在球的兩側(cè)，其余六手指對(duì)稱(chēng)來(lái)托球，這樣既能使球固定，又有利于最后用力，球出手瞬間，更多的手指充分撥球，并且出手角度不宜過(guò)低。

在進(jìn)行預(yù)擺動(dòng)作講解時(shí)，教師可以將正確的預(yù)擺動(dòng)作進(jìn)行示范，并要求學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)心球預(yù)擺動(dòng)作展示性嘗試。教師通過(guò)觀察學(xué)生的預(yù)擺動(dòng)作是否規(guī)范并進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)，能使得學(xué)生群體更好地對(duì)規(guī)范性動(dòng)作進(jìn)行了解。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師也可以如圖3對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)作示范，讓學(xué)生通過(guò)觀看比較，規(guī)范自己的動(dòng)作。

在用力投擲和最后的緩沖上，教師需要采取分解訓(xùn)練和區(qū)別指導(dǎo)的訓(xùn)練方法，從而使得具體訓(xùn)練的實(shí)際作用可以更好地發(fā)揮出來(lái)。

4.合理設(shè)計(jì)考前模擬測(cè)試。鑒于很多學(xué)生對(duì)中考體育測(cè)試存在陌生感和緊張情緒，學(xué)校與體育教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出具體的中考體育測(cè)試場(chǎng)景，在既定場(chǎng)景下進(jìn)行教學(xué)嘗試。學(xué)校與體育教師也可以在每一個(gè)學(xué)期的期末進(jìn)行校內(nèi)自考，并對(duì)學(xué)生的模擬考成績(jī)進(jìn)行分析，提高學(xué)生體育中考應(yīng)試能力。如根據(jù)模擬測(cè)試對(duì)學(xué)生模擬考成績(jī)進(jìn)行分析與對(duì)比后，體育教師可以幫助學(xué)生對(duì)自己成績(jī)的影響因素進(jìn)行分析，找到哪里存在問(wèn)題，哪里存在優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析讓優(yōu)勢(shì)最大化，劣勢(shì)最小化。

當(dāng)然，校內(nèi)的模擬測(cè)試在一定程度上由于規(guī)模和師生熟悉程度等維度上存有局限，因此可以聯(lián)合周邊學(xué)校開(kāi)展跨校（片區(qū)聯(lián)合）式的模擬測(cè)試。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行更好的分析，從而有針對(duì)性地提升體育中考測(cè)試應(yīng)試能力。

5.注重測(cè)試的服務(wù)與保障。體育中考測(cè)試成績(jī)會(huì)受到測(cè)試期間各種不確定因素的影響。為了取得更好的體育中考測(cè)試成績(jī)，學(xué)校層面需要在體育中考測(cè)試前期準(zhǔn)備階段和測(cè)試過(guò)程中為學(xué)生提供有效的服務(wù)與保障，讓學(xué)生能夠更為專(zhuān)心地應(yīng)對(duì)測(cè)試。外部因素對(duì)于學(xué)生體育中考測(cè)試的進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，如果能夠?qū)⑦@種影響控制在一定范圍之內(nèi)，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)就會(huì)有所提高。因此，建議學(xué)校確立體育中考測(cè)試服務(wù)與保障責(zé)任機(jī)制，并指派相應(yīng)人員組成服務(wù)與保障小組對(duì)體育中考測(cè)試期間的服務(wù)與保障事宜進(jìn)行負(fù)責(zé)。值得注意的是，上述機(jī)制不能停留在紙上，而要落實(shí)到測(cè)試工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)上，例如在測(cè)試工作中班主任應(yīng)該具體做些什么，學(xué)校德育部門(mén)應(yīng)該做些什么，安保部門(mén)應(yīng)該做些什么，等等。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)體育中考測(cè)試中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)問(wèn)題和情況做好預(yù)案，從而更好地對(duì)各種突發(fā)狀況進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。

提升服務(wù)與保障能力的根本在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的體育中考測(cè)試環(huán)境。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育中考測(cè)試前期強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和規(guī)則教育。在學(xué)生即將參與體育中考測(cè)試時(shí)，體育教師可以對(duì)一些動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在幫助學(xué)生緩解緊張情緒的同時(shí)，盡最大努力幫助學(xué)生在體育中考測(cè)試中取得更好的成績(jī)。很多家長(zhǎng)在學(xué)生參加體育中考測(cè)試時(shí)也容易出現(xiàn)過(guò)度緊張的情緒，且不懂得對(duì)學(xué)生在家庭中出現(xiàn)的不良情緒及具體問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。在這種情形下，學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式幫助學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)和解決，促進(jìn)家校合作的深入。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

體育中考測(cè)試成績(jī)是指學(xué)生在地方教育主管機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一體育測(cè)試中所取得的成績(jī)。本文所探討的體育中考測(cè)試成績(jī)主要是指在體育測(cè)試過(guò)程中取得的成績(jī)。學(xué)生在體育中考測(cè)試期間的表現(xiàn)成為測(cè)試成績(jī)的決定性因素。但通過(guò)對(duì)很多學(xué)校及學(xué)生的體育中考測(cè)試成績(jī)?nèi)〉脿顩r進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，影響體育中考測(cè)試成績(jī)的因素十分多樣，主客觀因素各占據(jù)一定比例。雖然主觀因素對(duì)體育中考測(cè)試成績(jī)的影響最為直接，但很多客觀因素也不容忽視?？梢哉f(shuō)，體育中考測(cè)試成績(jī)往往是以受測(cè)試學(xué)生的體育能力與素養(yǎng)為依據(jù)，多種因素共同影響下的一種結(jié)果。學(xué)生個(gè)體差異明顯，不同的因素對(duì)于學(xué)生體育中考測(cè)試成績(jī)的取得會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。正是由于體育中考測(cè)試成績(jī)會(huì)受多種因素影響，所以學(xué)校、體育教師、學(xué)生本人及家長(zhǎng)需要對(duì)各種影響因素有較好了解。

（二）建議

體育中考測(cè)試成績(jī)的影響因素眾多，且不同影響因素對(duì)不同學(xué)生的體育中考測(cè)試成績(jī)會(huì)有不同影響。在教育教學(xué)整體視角下對(duì)各種因素進(jìn)行逐一分析并進(jìn)行對(duì)策的探尋，能對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生中考體育測(cè)試成績(jī)提升產(chǎn)生影響。在體育教學(xué)中，體育教師是教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、訓(xùn)練的組織者。不同學(xué)校在體育中考測(cè)試上的內(nèi)容和程序存在差異，學(xué)校及體育教師要對(duì)實(shí)際體育中考測(cè)試成績(jī)的影響因素進(jìn)行分析，梳理與總結(jié)出行之有效的對(duì)策，從而有效提升體育中考測(cè)試成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉開(kāi)俊.提升體育中考成績(jī)備考思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（12）：131-132，134.

[2]周首榮.初三體育課分層教學(xué)對(duì)體育中考成績(jī)的影響[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（03）62，64.

[3]施良軍.影響體育中考成績(jī)的因素及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（01）：61-63.

[4]劉新才.提高中考體育成績(jī)的有效途徑探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（15）：121.

[5]武亮.如何提高體育中考成績(jī)探究[C]//現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[A].北京：《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015：2.

[6]杜江.簡(jiǎn)論中考體育考試成績(jī)提高的有效途徑[J].運(yùn)動(dòng)，2015（02）：112-113.

[7]徐增廣.淺談如何提高初中中考體育成績(jī)[J].學(xué)周刊，2014（21）：146.

[8]唐宜峰.如何提高初中學(xué)生中考體育考試成績(jī)——以滁州市初中學(xué)生體育考試為例[J].運(yùn)動(dòng)，2014（11）：111-112，92.

[9]李曉陸.芻議提高中考體育考試成績(jī)的有效途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）：268-269.

[10]陳萍.提高初三學(xué)生中考體育成績(jī)的年度規(guī)劃與舉措[J].搏擊（體育論壇），2013，5（12）：14-15，24.

[11]王永春.如何提高中考體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)[J].教育教學(xué)論壇，2011（27）：72.