初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生情感素養(yǎng)提升策略研究

王維軼

摘 要：英語閱讀能幫助學(xué)生了解更多有趣故事，英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。同時，英語閱讀可帶給學(xué)生更多情感體悟，學(xué)生能形成英語情感，這種情感能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自信心，學(xué)生因而對英語產(chǎn)生更多興趣。英語教師可以在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語情感，教師要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚情感。通過情感帶動學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動接受英語，學(xué)習(xí)西方文化，同時，教師能夠輕松教學(xué)，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)方式；文化認(rèn)識；情感

英語教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成英語情感，學(xué)生又能被這種情感所影響，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動，能夠?qū)⒆约喝谌胗⒄Z課堂當(dāng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面提高，這種提高不僅是成績上的提高，更是英語應(yīng)用能力得到提升，能了解更多西方文化。怎樣在英語教學(xué)中進行情感培養(yǎng)，還需教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計。

一、選擇合適的教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要靈活選用教學(xué)方式，一些英語課堂缺乏生機，這主要在于教師教課缺乏新意。因此，教師在教課中可選擇合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對英語更感興趣。初中生學(xué)習(xí)英語還處于初級階段，學(xué)生對于一些知識理解能力有限，特別在閱讀方面，學(xué)生在閱讀過程中僅僅認(rèn)識一些陌生單詞，對于文章大意有初步了解，這時學(xué)生還需深入學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生抒發(fā)閱讀感悟，教師也可以表達個人觀點，帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會作者的個人情感。教師還可以通過多媒體營造學(xué)習(xí)閱讀氛圍，學(xué)生更容易在閱讀中體會作者個人情感。教師在進行單元所學(xué)內(nèi)容總結(jié)之時可讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色，學(xué)生可通過角色扮演了解文章深意，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中更加投入，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能投入更多情感。

二、增進學(xué)生對于外國文化的了解

學(xué)生在閱讀過程中需要站在作者角度，學(xué)生需要了解當(dāng)?shù)匚幕?，在此基礎(chǔ)上進行閱讀可減輕閱讀難度，學(xué)生也可在閱讀中收獲更多知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解西方文化，這可使學(xué)生在閱讀中更加順利，學(xué)生能夠理解更多知識，同時也能領(lǐng)悟到文章中的豐富情感。外國人的社交禮儀與中國大不相同，一些以握手為宜，一些則喜擁抱，學(xué)生在閱讀過程中需根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣進行內(nèi)容分析。在見面問候中，中國人喜歡用吃飯作為問候話題，而西方人在交流中常以天氣為話題進行討論。學(xué)生在閱讀英文作品時理解這些文化差異方可進一步領(lǐng)會文中情感，這樣便能凸顯文章中的內(nèi)涵。教師可將文章講解與文化知識進行結(jié)合，這樣一方面課堂講學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面學(xué)生又可掌握較多的文化知識，學(xué)生能進一步深入閱讀英語文章。

三、通過鼓勵帶動閱讀

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生能在興趣中探索更多未知，特別是英語閱讀，大量英文單詞，一旦學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生很難深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵，因此，英語教師可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠信任自己，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得自豪感，這樣便可使學(xué)生更加喜歡英語，學(xué)生也能在英語學(xué)習(xí)中投入更多精力。教師在教學(xué)中便可經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有更多自豪感。在英語課堂上，教師可與學(xué)生進行溝通與互動，教師可通過提問調(diào)動學(xué)生積極性，一方面，學(xué)生可進行更多思考，另一方面，教師可通過問題對學(xué)生進行評價及鼓勵，無論學(xué)生回答是否正確，教師都應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師還可在學(xué)生面臨困難時給予學(xué)生幫助，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行思考，學(xué)生在教師幫助下能夠找到答案，自豪感也因此而產(chǎn)生，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)也更感興趣。學(xué)生在教師的鼓勵下對自己更加信任，這也能促使學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語閱讀中能充分調(diào)動大腦，進行更多思考。

四、與學(xué)生保持良好關(guān)系

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中與學(xué)生不斷接觸，因此學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教師密切相關(guān)。學(xué)生對于一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度更多由教課教師決定，教師在教學(xué)中與學(xué)生保持良好關(guān)系能縮減師生距離，使學(xué)生能接受這門課程。因此英語教師在教學(xué)中要注意與學(xué)生保持良好關(guān)系，教師在課堂上可與學(xué)生進行交流，學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，這也能使學(xué)生改變對一門課以及一個教師的看法，學(xué)生能夠積極地與教師進行交流，學(xué)生可感受更多學(xué)習(xí)樂趣。英語教師在課堂上可營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師用有趣的方式與學(xué)生進行溝通，當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師也應(yīng)逐漸引導(dǎo)，不宜嚴(yán)厲批評學(xué)生。英語教師與學(xué)生保持良好關(guān)系可讓學(xué)生深入英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也可對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，在英語閱讀中深入體會文章內(nèi)涵，感受作者情感。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開閱讀，閱讀既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多詞匯，理解詞匯的多個意思，同時閱讀又可帶給學(xué)生更多情感體驗，學(xué)生可閱讀除知識以外的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師還可在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生進行更多閱讀，學(xué)生能感受閱讀的樂趣，將閱讀作為個人愛好，這樣學(xué)生能體會更多情感，學(xué)生情感世界更加豐富，這也使英語教學(xué)更具實際意義，學(xué)生能在閱讀中不斷提升，知識面也得到擴充。

參考文獻：

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