高中語文作文教學中的創(chuàng)新性和實用性分析

郭妮

摘 要：作文是考驗學生寫作能力的一項重要途徑，我國高中教育隨著時代的發(fā)展與社會的進步不斷地進行創(chuàng)新教學，從以往單純的應試教育逐步轉變?yōu)閷W生綜合能力的培養(yǎng)，提高高中生的語文作文寫作能力能夠激發(fā)學生的文學潛能，言語的組織應用能力，培養(yǎng)學生良好的情操，和對事物的觀察和提煉能力。在高中語文教學過程中，作為語文教師應該不斷地創(chuàng)新教學方法，設計科學合理的教學方案，堅持以學生為本的教育理念，注重作文教學中的創(chuàng)新性和實用性，努力提升學生的寫作水平，提高教學質量。意在研究如何提高語文作文教學的創(chuàng)新性和實用性，以供廣大師生參考交流。

關鍵詞：高中語文；作文教學；創(chuàng)新性；實用性

寫作在高中語文中占據(jù)重要位置，在考試中也占有很大的分值，只有根據(jù)教學現(xiàn)狀探究作文教學的創(chuàng)新方式，不斷完善教學，才能幫助學生提高寫作水平，本文主要探究高中語文教學的創(chuàng)新性和實用性，以提高寫作教學效率。

一、目前我國高中語文作文教學存在的問題

高中階段是學生學習的關鍵時期，而語文作文教學作為一場重頭戲，在高考中占據(jù)顯著的地位，作文也是對學生語文整體知識掌握程度的一個考驗。但是目前在我國的高中語文作文教學中還存在一系列的問題，部分教師在教學目標上產生了一些偏差，還是以單純的應試教育為主，教師占據(jù)課堂的主要領導地位，采用背誦作文模板的形式展開教學，學生只能被動地接受知識，課堂氛圍十分低沉，一部分學生受到環(huán)境影響，被束縛了靈感和想象力、創(chuàng)造力，學生寫出來的文章千篇一律，在文章內容上，也是單純的辭藻的堆疊，不切實際地采用排比句等句式，造成作文沒有活力，沒有自己的靈魂。因此，總體上可歸結為教師素質偏低，教學方法過于落后，缺乏綜合素質，傳統(tǒng)的評價體系束縛學生思維，課堂氛圍不夠活躍，缺乏創(chuàng)新性和實用性等幾方面問題。

二、提高語文作文教學中的創(chuàng)新性

1.教學思維意識上的創(chuàng)新

語文教師應該積極帶動語文作文教學的創(chuàng)新工作，首先要從思維意識上獲得提升，轉變傳統(tǒng)的教學理念，明確教學創(chuàng)新的目的和意識，科學合理地進行教學編排，確立教學基本原則，在教學上要堅持以學生為本的教學理念，開放思想，多鼓勵學生大膽地說出自己的想法和靈感，注重對學生內在素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴展學生的閱讀量和課外知識，豐富學生的認知層面，多和學生進行心靈上的交流，創(chuàng)新思維意識，多借鑒國內外先進的教學理念，樹立學生榜樣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文中的亮點，以培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀為主要目標，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，充分表達自己的情感。同時在教學課程設計上也要創(chuàng)新，多與學生進行互動，交流意見，提高對學生文學藝術和內在涵養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學方法和模式的創(chuàng)新

在教學方法和模式上，教師應該科學合理地進行設計，作文可以綜合地體現(xiàn)一個學生的語文水平和內在思想，教師要主動和學生交朋友，多談心，了解學生的內心所想，要因材施教指點不同的學生。教學中注重學習氛圍的營造，多采用情景化教學，給學生營造一個合適的環(huán)境，或是帶領學生參加戶外寫作，學生觸景生情，深度融入生活中去，才能寫出更有活力的文章，同時還要加強學生的作文寫作手法，語句運用策略，同時，還可以鼓勵學生多參加作文閱讀大賽等形式多樣的活動，加強學生的課外閱讀量，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力。同時，教師還應該創(chuàng)建新型的教學評價體系，評價能夠綜合反映一個學生的寫作水平，因此，在評價標準上要切合實際，公平合理，鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)新作文。例如，可以將作文內容選擇、語言表達、結構編排、字面整潔度、作文情感表達、創(chuàng)新想象力納入評價標準中去，鼓勵學生的作文要真情流露，有自己的靈魂，勇于創(chuàng)新。因此，作文教學創(chuàng)新性還需要教師不斷探索，它就像一把雙刃劍，只有合理運用，才能更好地幫助學生提高作文寫作水平。

三、加強語文作文教學中的實用性

1.提高作文可讀性

語文作文教學終究離不開考試，因此，在教學上也要把握實用性，首先應該加強學生作文的可讀性，教師要不斷提高學生課文文章和優(yōu)秀作文的閱讀量，首先讓學生嘗試著參考寫作，熟悉作文的寫作思路和自身情感的表達方法，文章也要做到首尾呼應，有頭有尾，結構完整，有一條完整的主線或是次要線，重點突出文章的中心思想和主題，并清晰地刻畫出來，同時要合理采用修辭方式和適合的句型，做到錦上添花。要加強學生作文的情景化教學，作文真情流露才能更好地提高作文的可讀性和實用性。

2.培養(yǎng)學生的寫作風格

提高語文作文教學中的實用性還可以培養(yǎng)學生的寫作風格，作文要在形式上寫得優(yōu)美，不能千篇一律，因此，教師應該培養(yǎng)學生自身的寫作風格，作文能夠表達學生不同的內心思想，大膽鼓勵學生寫作，寫出自身的想法，提高作文可讀性的同時注重對作文感情的渲染，合理運用自身的經歷和體會，在作文核心思想的表達上給人眼前一亮，充分體現(xiàn)自身的寫作風格。

綜上所述，要提高語文作文教學中的創(chuàng)新性和實用性不是一朝一夕能完成的，需要教師和學生的共同努力，持之以恒地探索，教師要采用新的教學模式，提高學生的閱讀量，開闊學生眼界，通過不斷的學習鍛煉學生發(fā)現(xiàn)適合自身的寫作風格，體會到語文的魅力，最終為教育改革創(chuàng)新工作貢獻一份力量。

參考文獻：

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