新課程理念下如何指導(dǎo)初中英語聽力學(xué)習(xí)

薛娟娟

摘 要：在英語教學(xué)中，聽力是英語綜合能力的主要組成部分，聽力教學(xué)是提高英語綜合交際能力的中心環(huán)節(jié)，聽力的好壞直接影響著口語的提高和其他方面能力的提高。但聽力學(xué)習(xí)一直是教學(xué)中的弱點，學(xué)生對聽力考試望而生畏，所以在新課程理念下如何指導(dǎo)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)是廣大中學(xué)英語教師值得探討的一個課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；新理念；聽力指導(dǎo)；方法

任何事物都有自己的運動軌跡，連接其他事物的方式，以及在其發(fā)展過程中人們認(rèn)知它的方法，語言也不例外。在英語學(xué)習(xí)中，我們把listening，speaking，reading and writing作為學(xué)習(xí)英語的基本要素，這么做是對的。而我始終把listening放在更加突出的地位，因為listening是吸收新東西，擴大大腦內(nèi)存的方式，是積累和輸入的過程，語言能力最終要以輸出的數(shù)量和質(zhì)量來測定。而自然，完美的輸出取決于足量的輸入。有很多學(xué)生反映，聽力學(xué)了這么多年，從小學(xué)就開始訓(xùn)練，但就這個問題現(xiàn)在仍然感覺很茫然。因此作為教師，一項重要的工作任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生明確聽力訓(xùn)練的目標(biāo)及實質(zhì)。聽力是一項綜合性工程，如同一項好的工程需要領(lǐng)先的規(guī)劃設(shè)計、一流的施工隊伍和高質(zhì)量的建筑材料一樣。所以一位優(yōu)秀的聽者，就必須具備豐富的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)知識，洞悉一定發(fā)音技巧及讀音習(xí)慣的能力，還需要不斷反復(fù)訓(xùn)練磨合。下面我簡單地談一下我的個人看法：

第一，我們應(yīng)該注重詞匯和結(jié)構(gòu)的運用。因為詞匯和結(jié)構(gòu)是言語的基礎(chǔ)，缺乏語言知識的大腦是無法順利組織或反應(yīng)言語的內(nèi)容和意義的，如此自然達不到理想的效果。

For example：

1.—How do you find this movie？

—Its interesting.

2.—Could you help me take out the rubbish？

—Im kind of busy.

我們在聽聽力時，受how和find基本語義的影響， 我們的第一感覺是“怎樣發(fā)現(xiàn)”，然而在英語口語中，how do you find...？表達“如何看待”比“怎樣發(fā)現(xiàn)”更普遍。kind具有種類、類型、好之意，此處同上邊問句語義上沒有聯(lián)系，kind和of搭配用在形容詞前表示“很、非?！薄Ｏ襁@種情況，我們需要在日常生活中、聽力訓(xùn)練中日積月累這些實用，有趣，口語化的句型。又比如：

1.—How about a toasted turkey for your dinner？

—Now you are talking.（此處表示的對別人的贊許，不是表示你正在說話。）

2.Dont worry，breaking up with him is just a piece of cake.（此處表示小事一樁，不是表示一塊蛋糕。）

所以我們只有具備一定量的知識儲備時，才有揮灑自如的聽力空間。

第二，我們應(yīng)該注重發(fā)音技巧及讀音習(xí)慣的能力。有一定量的詞匯和結(jié)構(gòu)，還不一定能順利完成聽力理解。我們還需要對口語表達中相關(guān)的技巧予以足夠的重視，如弱讀、連讀、失去爆破、語調(diào)、停頓等。我們還應(yīng)該熟悉說話者的講話風(fēng)格和發(fā)音習(xí)慣，這樣我們才能對詞和結(jié)構(gòu)全面地辨析出來。

For example：

1.Please pick it up.（連讀）

2.She took good care of the children.（失去爆破）

3.His book was made into a film.

He wanted to see a movie.

（在英式英語中習(xí)慣用film，而美式英語習(xí)慣用movie）

第三，我們應(yīng)該不斷加強聽力練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練以達到理想效果。我們現(xiàn)在的聽力試題，錄音音速，音質(zhì)基本接近以英語為母語的人的日常交際水平。所以我們在日常的練習(xí)中要注意以下幾點：

1.結(jié)合實際情況選擇聽力材料。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我們所選的材料要生動、有趣、語言規(guī)范、優(yōu)美。我們可以考慮課本中的對話材料、精讀材料、聽力訓(xùn)練材料等相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2.要嚴(yán)謹(jǐn)聽力的訓(xùn)練過程，我們可以這樣做：

Step1 Listen and guess and think.

Step2 Listen and look.

Step3 Listen and discriminate.

3.在訓(xùn)練的過程中注意技巧的點撥，做好聽前、聽中，聽后相應(yīng)的指導(dǎo)。聽力前，我們可以問幾個啟發(fā)性的問題引入聽力材料，要對某些關(guān)鍵詞或難句進行處理，略作講解，同時要引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料進行思考和猜測。聽力中，我們要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊分析，帶著上文聽下文，把握關(guān)鍵詞，理解語篇內(nèi)容，同時要做好筆記，尤其是人物、數(shù)字、時間、價格、年齡等這些信息，以便能準(zhǔn)確組織答案。聽力后，我們要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所聽材料的特點，如何抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句以及捕捉信息的方法，以達到鞏固記憶并積累的成效。

參考文獻：

[1]魯子問，五篤勤.新編英語教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，2012.