淺談問題學(xué)生轉(zhuǎn)化中的智慧

黃偉 靳開福

問題學(xué)生在學(xué)校中比較常見，主要指的是具有不良行為，不服從教師管教，容易引發(fā)矛盾的學(xué)生，這些學(xué)生往往受家庭、社會、學(xué)校等方面的一些不良因素的影響，導(dǎo)致個人行為偏激，給學(xué)校和老師的管理帶來一定的麻煩。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，首先要了解問題學(xué)生。沒有哪個學(xué)生天生就是問題學(xué)生。外因只是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根本原因。因此，作為教師要從以下幾方面來轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

一、了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

首先，教師必須明白、掌握學(xué)生發(fā)展規(guī)律和成長特點(diǎn)。這些學(xué)生的本性善良，只是受到一些不良影響，導(dǎo)致心智迷失，不能正確看待自己的行為。在面對這類學(xué)生時，教師應(yīng)該辯證看待問題學(xué)生，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律入手，及時掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，對這些學(xué)生的錯誤行為給予行之有效的幫助，通過與他們密切溝通來緩解學(xué)生心理壓力，了解學(xué)生真實(shí)想法，改變他們的錯誤行為，以此幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

二、多關(guān)愛問題學(xué)生，溫暖他們的心靈

關(guān)愛學(xué)生是解決問題和矛盾的關(guān)鍵所在，只有真正關(guān)愛學(xué)生才能與他們建立起互信。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心他們，讓他們感受到教師的愛與期盼。同時，要關(guān)注他們，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，評價他們時要盡量用激勵性的評語，采取多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮問題學(xué)生的特長

在新課程改革的今天，每一個教育工作者應(yīng)該練就一雙慧眼，捕捉每一個孩子的閃光點(diǎn)，時常換角度去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，盡管問題學(xué)生有許多的缺點(diǎn)，但他們一定在某個方面有特長，或?qū)δ骋豁椈顒痈信d趣，也有潛在的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該多鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，使他們身心和諧統(tǒng)一，克服不良行為。

四、分析問題學(xué)生的個性特征，注重因材施教

孩子的發(fā)展具有個別差異性，各有各的優(yōu)勢，各有各的缺點(diǎn)。教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生差異，并采取“因材施教”的教育原則對學(xué)生進(jìn)行教育教導(dǎo)。對于問題學(xué)生更應(yīng)如此，教師要深入到每個問題學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的想法，和他們多溝通，用愛來幫助學(xué)生跨越內(nèi)心的障礙，使他們再次樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、讓學(xué)生對自身問題有所認(rèn)識和改正

每個人只有正確認(rèn)識自己，才能接受和喜歡自己，才能自尊自強(qiáng)，自制自重。問題學(xué)生往往對自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)缺乏清醒的認(rèn)識，他們或盲目自大，自以為是；或自暴自棄，悲觀失望。因此，教師既要讓問題學(xué)生立足于自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有所作為，又要幫助他們對自己的缺點(diǎn)、錯誤之處進(jìn)行補(bǔ)救。

六、家校合作，建立合適的氣氛與環(huán)境

“沒有愛就沒有教育”，我們要像對待親人一樣，熱愛、關(guān)心、親近他們，采取正確的方法幫助他們。在學(xué)校，我們要根據(jù)問題學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造與他們性格相適應(yīng)，有利于他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。又因為家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。所以，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，還必須了解他們的家庭情況，爭取家長與社會的支持。我們教師可以通過家校通訊、便條和喜報主動出訪、電話訪談等家校合作的渠道，做好家長工作，向家長反映，明確學(xué)生的問題是什么等等。提醒家長對孩子多鼓勵，多引導(dǎo)，少斥責(zé)，做孩子的真心朋友。

七、分析不同學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，采取不同的策略

1.冷靜處理

弄清原因和事情的來龍去脈，不帶偏激情緒，對問題的處理要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要留有余地，避免過于簡單、粗暴和武斷。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

從多種渠道及時了解學(xué)生校內(nèi)校外交友情況，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和境界，堅決制止不良習(xí)氣的蔓延。

3.增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心

絕不能只抓教育，而忽視對問題學(xué)生的幫助，應(yīng)對他們進(jìn)行較大力度的文化補(bǔ)習(xí)。為他們制訂切實(shí)可行的補(bǔ)差目標(biāo)，喚起他們的成就感，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

總之，對于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是一個復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)性工作。需要我們的關(guān)心和耐心，學(xué)校、家庭和社會要高度重視，共同參與，通力合作。全社會都來關(guān)心問題學(xué)生，使他們摘掉落后的帽子，和其他學(xué)生一樣健康成長。因此，作為教師，必須針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題采取切實(shí)有效的方式去解決問題。只有這樣，才能更好地對癥下藥，去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，教育好學(xué)生，做好教師工作。