淺議高效課堂在農村高中語文教學中如何實現(xiàn)

潘維勤

語文課工具性與人文性的統(tǒng)一是新課標的基本理念，要求語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標的設計要求，就是要體現(xiàn)這一理念，新課改所倡導的“自主、合作、探究”式的學習方式，要求將學生的生活經驗融入語文課程，并有助于學生與課程文本的互動。這些目標正是素質教育的最終目標，但由于各種原因，素質教育的實施陷入困境，這種情況在農村高中尤為嚴重。新課改實施已經幾年了，可是新課標在落實過程中存在許多問題，教與學之間的磨合困難重重，語文課并沒有真正體現(xiàn)出其在所有學科中工具性和人文性統(tǒng)一的特點，身為教學一線的教師，我通過幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)農村中學在新課標的實施中主要存在以下幾個方面的問題：一是教師專業(yè)化發(fā)展滯后影響課改進度；二是人文性影響不足使語文教學處境尷尬；三是工具性得不到體現(xiàn)使語文課體現(xiàn)不出實用價值。這幾點是農村高中語文新課改中暴露出的重點和難點問題，要解決這些問題，把教師和學生從繁重的勞動中解放出來，在輕松愉快的氛圍中完成教與學的任務實現(xiàn)真正的高效課堂。通過十幾年的教學實踐，我認為需從以下幾個方面著手：

一、加強教師專業(yè)化發(fā)展

從教師自身來說，要加強對教育理論的學習，樹立新的課程理念，熟悉新教材的編排體系，自己要形成新的課程評價觀。增強職業(yè)道德，不斷提升精神追求。掌握教育規(guī)律，拓展科學知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。從教育主管部門來說，要強化教師培訓力度，用不同的方式方法對農村中學教師進行培訓，如請專家培訓、請城里重點中學老師送教下鄉(xiāng)、送農村教師到城里重點中學進修等，多渠道加大教師專業(yè)化發(fā)展力度。

二、教學觀念要有切實轉變

教師在觀念上要樹立“大語文觀”，靈活處理教材，對教材進行適當?shù)膭h補。充分挖掘課程資源，針對語文課思想性、人文性強的特點，讓學生在語文學習中受到教育和熏陶，將語文和生活聯(lián)系起來，在語文學習中感悟生活，在生活中學習語文的理念，逐步培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，讓學生從怕學變?yōu)閻蹖W。落實到“輕負擔高質量”的課堂教學目標，就要求教師對教材進行優(yōu)化、整合，適當取舍，添加一些地方特色濃郁的校本課程，我們當?shù)睾苡忻臑榇蠹宜猜剺芬姷拿窀琛杜R夏花兒》，它的歌詞可看成是優(yōu)美的抒情詩，將其加入詩歌單元的教學，成為學生愛讀的教材，激發(fā)學生的學習興趣。還有本地的秧歌中也有很多唱詞，尤其秧歌曲中，除了一些傳統(tǒng)的內容，歌唱者也加入了許多歌頌黨的政策，贊美幸福生活的內容，是語文與生活密切聯(lián)系的最好例證，也可作為校本教材用。為了鍛煉學生的表達能力，也可讓他們把對本地的非物質文化遺產“儺戲”的觀看感受用自己的語言寫出來（儺戲的表演近似啞劇，演員只有動作，沒有唱詞，劇情靠觀眾的理解判斷），培養(yǎng)學生的寫作興趣，增加學生的人文素養(yǎng)。

三、從興趣入手抓雙基訓練

基礎知識的積累也要注意從學生的興趣入手，結合農村中學學生語文底子薄、基礎差的特點，如從漢字表意又表音的特征入手，說明每一個漢字尤其是形聲字、會意字都有獨特的表意效果，可以讓學生對漢字產生濃厚的興趣。每堂課前利用五分鐘的時間考查幾個成語、熟語的書寫，并在教師的指導下解釋其意義（本義、比喻義、引申義等），在潛移默化中培養(yǎng)學生積累的習慣。讓學生在輕松快樂中獲得知識，并產生自覺學習的愿望。在抓好雙基訓練的基礎上，從閱讀教學入手，積極引導學生建立對語文的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，進而培養(yǎng)學生運用漢字表情達意的興趣，指導他們積極參與生活、體驗人生、關注社會，用文字把自己對社會、生活及人生的感悟表達出來，實現(xiàn)“我手寫我心”的目標。依據(jù)課程目標的三維要求，在教學設計中從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進行設計。將基礎知識的積累、教與學的過程與方法的設計及情感熏陶三個方面結合起來。學生可以利用語文基礎來加強自己的理解和表達能力，將其運用到其他課程的學習中，體現(xiàn)語文課工具性的特點。

四、教學設計從學生實際出發(fā)有的放矢

課堂教學的目標是給學生“授之以漁”，讓學生在課堂上既能獲得知識，又能陶冶情操，還要學會方法，所以教學設計對一堂課而言至關重要。備課既要備好教材，也要備好學生，更要備好教法，備教法要把握好“度”，結合農村學生的實際情況，知識的傳授要由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，將教材中不適合農村學生認識理解的部分處理掉，免得浪費時間。精心設計教學內容和過程，尤其要設計好“問題”，既能突出課堂重點、難點，又值得學生思考，不會難倒學生，讓學生在45分鐘的課堂里獲得更多的知識，切實提高課堂效率。

以上是我在近年的高中語文新課改教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題和對應的改進措施，希望能夠通過對教學觀念和方法的一些改革，能夠實現(xiàn)新課程對語文課工具性與人文性統(tǒng)一的基本理念，真正實現(xiàn)高效課堂，進而實現(xiàn)提高農村高中語文教學水平的目標。

參考文獻：

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