體驗式教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用探析

劉建

摘 要：主要通過情境體驗法、實踐感受法、換位體驗法等對體驗式教學形式在高中數(shù)學教學工作中的具體應(yīng)用問題進行了研究，旨在有效增強高中學生解決實際問題的能力，使其盡快形成較強的數(shù)學思維能力。

關(guān)鍵詞：體驗式教學法；高中數(shù)學；應(yīng)用研究

眾所周知，以往的高中數(shù)學教學一味側(cè)重教學者的單方面灌輸，而未能對學生的內(nèi)心體驗和感受形成足夠的重視，認識也不夠深刻。當前，隨著教學改革進程的加快，學生的主體地位受到了越來越高的關(guān)注，所以，體驗式教學法更加有利于學生牢固掌握數(shù)學理論，提升實踐水平。原有的教學模式具有極大缺陷，不利于教學效率的提升；反之，體驗式教學法作為一種嶄新的教學模式，可以讓學生在參與某些實踐活動的過程中獲得更好的體驗。

一、情境體驗法

這一教學形式的關(guān)鍵在于能夠創(chuàng)設(shè)出一種真實的教學情境，從而讓學生獲得更好的學習體驗，享受學習樂趣，特別是對學生掌握理論知識的重視。具體而言，情境體驗法主要可分為實物體驗法、數(shù)學和專業(yè)課程結(jié)合法等。

（一）實物體驗法

這一教學方法的側(cè)重點主要在于：教學者在開展教學活動的時候，能夠借助某些道具進行數(shù)學知識的演示，使得全體學生能直接參與其中，進而有一個更加深刻的體驗與感受。經(jīng)由親身的實踐操作，可以讓學生的學習熱情和體驗感迅速增強。體驗式教學法最注重的即為特定學習情境的創(chuàng)設(shè)，要求學生可以關(guān)注整個學習過程。高中數(shù)學教學通常有其特定的學習任務(wù)及學習內(nèi)容。但是，部分較為抽象、單調(diào)的數(shù)學理論，若可以為其創(chuàng)設(shè)良好情境，便能夠幫助學生更快更好地理解與記憶，大大增強他們學習的熱情和主動性。恰當教學情境的創(chuàng)設(shè)也有利于學生對一些重難點知識的掌握，與此同時，它能夠幫助學生盡快構(gòu)建起新知識體系。但需要注意的是，所設(shè)置的教學情境應(yīng)當具有顯著的啟示性和探究性特征，能夠引起學生共鳴，引導(dǎo)他們進行思考，從根本上滿足學生的實際需求。舉個例子，老師在講授二進制內(nèi)容時，可以借助摩托車里程表創(chuàng)設(shè)具體的情境。

（二）數(shù)學和專業(yè)課程相結(jié)合的方法

由于高中數(shù)學教學具有自身特點，特別是在人才培養(yǎng)方面更加注重技術(shù)性。因此，高中數(shù)學教學除了需要突出基礎(chǔ)課程之外，也應(yīng)當盡量滿足專業(yè)課程的基本需求，將數(shù)學同專業(yè)課程緊密聯(lián)系起來。另外，在開展教育工作的時候應(yīng)當突出專業(yè)課程的服務(wù)功能，特別是為學生的學習提供幫助。高中數(shù)學的關(guān)鍵作用不言而喻，其與專業(yè)課程的學習密不可分。例如，二進制與計算機原理、算法與框圖等。具體來說，在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置、聯(lián)系上必須重視下列方面：

首先，教學者可以引入豐富的事例，如此一來便有助于運用之前學習過的理論知識進行實踐，解決更多實際問題。其次，我們可以將數(shù)學理論直接應(yīng)用到專業(yè)課程當中，在日常的教學過程中應(yīng)注重學生數(shù)學體驗的拓展和延伸，又快又好地增強學生的綜合素養(yǎng)。

二、換位體驗法

此教學手段具體是指讓教學者與受教育者之間互換角色、位置，教學者應(yīng)當給學生提供更多的鍛煉機會，特別是在具有了一定儲備后，要求學生具備自主講課的能力，教學者在聽課的時候，及時指出學生的不足之處。應(yīng)用此教學模式的根本目的在于進一步明確學生的主體地位，更能夠加深他們對理論知識的理解，同時更好地調(diào)動課堂氣氛，使學生在親身實踐當中獲得寶貴的經(jīng)驗，對數(shù)學知識有更深刻的體會。

三、實踐體驗法

大部分數(shù)學知識源自日常生活，并且還會被應(yīng)用到生活之中。按照部分高中教師的反饋，多數(shù)高中學生尚未認識到數(shù)學學習的重要意義，而且他們之所以出現(xiàn)輕視數(shù)學學習的狀況，主要是教學者在開展教學工作的過程中未能將數(shù)學知識同生活實踐建立必要的聯(lián)系，從而造成學生對生活體驗的不重視。實踐體驗法這種教學形式，有助于學生把數(shù)學理論同日常生活有機結(jié)合在一起，使他們在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時，能夠形成良好的數(shù)學思維，運用自身已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

除此之外，教學者應(yīng)當更加注重日常生活中的事例，并積極利用課內(nèi)外教學資源，掙脫傳統(tǒng)教材的束縛，拓展學生的視野。同時，他們也需要注意從生活當中發(fā)掘一些素材，同數(shù)學理論相結(jié)合，讓學生在回憶自身經(jīng)歷的同時掌握更多知識。不僅僅是課堂教學，各種課外活動也必不可少，教學者應(yīng)當鼓勵學生跳出課堂，積極主動地參加各類課外活動，讓學生在實踐過程中體驗數(shù)學理論的應(yīng)用。在學生深刻領(lǐng)悟這些理論知識后，便能夠更好地運用到日常生活當中。

綜上所述，在高中數(shù)學教學過程中使用體驗式教學法，必須更注重整個體驗過程，從學生的情感體驗到拓展體驗，以學生為中心，留給學生更寬廣的思考空間，令其展開充分探討。此外，教師也應(yīng)當體現(xiàn)其在教學工作中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習理念，增強獨立研究的能力，注重數(shù)學課程同其他課程之間的聯(lián)系，持續(xù)增強數(shù)學教學的有效性。

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