體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

黃培鋒

摘 要：體驗(yàn)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生的主體性作用，倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、實(shí)踐、思維等綜合技能和綜合素質(zhì)。高中階段是學(xué)生個性塑造、形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個性特征相結(jié)合，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。著重探討體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)情境

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對高中數(shù)學(xué)教學(xué)給予了更多的關(guān)注。為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到長足的發(fā)展，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行。高中數(shù)學(xué)現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)方法的推行，將理論與實(shí)際情況緊緊聯(lián)系在一起，老師在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生因材施教，使得學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加深刻。

一、為何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)，學(xué)生不要只是被動地接受知識，而是應(yīng)該主動地探索。在數(shù)學(xué)課堂中只是一味地接受知識，會使課堂變得沉悶，課堂的氣氛變得緊張，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力和積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的條件，沒有興趣，學(xué)生無法進(jìn)行任何一件事情。高中學(xué)生應(yīng)該提起對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，這樣才會有積極思考的動力，從而逐漸提高數(shù)學(xué)成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分重要，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。想要更好地掌握知識，親身的體驗(yàn)十分重要，高中數(shù)學(xué)屬于邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，與生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以掌握一定的生活知識，有利于豐富生活閱歷。學(xué)生通過實(shí)踐可以更加深刻地掌握數(shù)學(xué)知識，通過體驗(yàn)實(shí)踐提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果遇到困難的問題，可以幾個同學(xué)共同討論，提高小組的合作意識。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方法

1.加強(qiáng)師生間的交流與合作

體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)生在整個教學(xué)中都能夠主動接受知識，因此教師和學(xué)生要增加溝通和交流，教師要更加全面地認(rèn)識學(xué)生，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，為體驗(yàn)式教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生也要盡可能地彌補(bǔ)自己的不足，及時與教師和同學(xué)溝通，遇到不會的問題及時提問，及時解決心中的疑惑，為今后的學(xué)習(xí)奠定深厚基礎(chǔ)。

2.在情境中促體驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的一部分。高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)一定的情境之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地投入教學(xué)情境中，使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，教師在講解橢圓時，應(yīng)該先向?qū)W生介紹橢圓，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己畫畫，這樣不僅教學(xué)課堂豐富多彩，學(xué)生對知識的掌握也更加深刻。教師在授課之前可以讓學(xué)生拿出一根線，讓學(xué)生將細(xì)線的兩頭固定好，然后將固定點(diǎn)命名為A和B，學(xué)生用筆將這根細(xì)線拉緊，然后將筆沿著線在紙上慢慢移動，筆的運(yùn)動軌跡就是一個橢圓。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手畫，這樣可以加深學(xué)生對橢圓的認(rèn)識和理解。

3.強(qiáng)化交流，提高感悟

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，可以提高學(xué)生的理解能力和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平，提高學(xué)生的感悟能力，但是如果僅僅通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，采取體驗(yàn)式交流的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的溝通，可以強(qiáng)化學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)應(yīng)用水平。例如，教師在向?qū)W生介紹橢圓的定義時，應(yīng)該采取體驗(yàn)式教學(xué)法提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生在體驗(yàn)中記憶知識，加深學(xué)生的感悟。橢圓是平時生活中隨處可見的形狀，但是橢圓與其他的形狀有著很大的不同，很多學(xué)生對橢圓的性能會感覺到陌生，它的幾何意義是很少有同學(xué)了解的。由此可見，在對橢圓的教學(xué)中，教師先不用教學(xué)工具，只是讓學(xué)生在黑板上畫出線，然后畫出橢圓，根據(jù)學(xué)生的理解和判斷，橢圓也是圓形的一種，然后教師要讓學(xué)生分辨哪些是橢圓，并且對橢圓做出相關(guān)的評價(jià)，通過學(xué)生對橢圓做出的評價(jià)判斷圓的特點(diǎn)，增加學(xué)生對圓的了解，圓的很多特征在橢圓中都具備。經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生對學(xué)習(xí)有明確的目的，通過自己的理解和觀察可以探索出新的知識。

4.布置課下作業(yè)，引導(dǎo)拓展

高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生布置課后作業(yè)，這一點(diǎn)是十分重要的，教師除了給學(xué)生布置常規(guī)的作業(yè)之外，還要布置提高學(xué)生能力的作業(yè)。例如，教師可以給學(xué)生布置一些有利于提高個人能力的作業(yè)，帶有研究性的作業(yè)，使學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)踐中，通過自己的練習(xí)解決問題。這樣不僅使學(xué)生的業(yè)余生活有所豐富，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)水平。

古代著名的數(shù)學(xué)教育家曾經(jīng)提過：數(shù)學(xué)可以有效鍛煉一個人的思維能力，可以使一個人的思維變得更加活躍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在生活中創(chuàng)新，在生活中激發(fā)自己的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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