高中地理課堂教學(xué)有效度分析與提升策略研究

費(fèi)美樂

摘 要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。”因此作為高中地理教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加自身知識(shí)積累，不斷探索和研究提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；有效度

在高中階段，地理課相比數(shù)學(xué)、語文這些學(xué)科，普遍不受學(xué)生的重視，從某種程度上阻礙了高中地理課堂有效教學(xué)的開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念?！弊鳛榈乩斫處?，應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，遵循新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而有效提高課堂有效度，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)地理學(xué)科的態(tài)度，使其良好地成長和發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為高中地理課堂教學(xué)有效度提升打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，在高中地理課堂教學(xué)中，作為老師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)有效度提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)通過小故事吸引大家的注意力，激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的興趣。

例如，湘教版高中地理必修課《水循環(huán)和洋流》，在講洋流知識(shí)時(shí)，講一個(gè)小新聞：“1994年在南非德邊維徹海邊，一位7歲的小朋友夏蒂發(fā)現(xiàn)了一只漂流瓶，打開漂流瓶后，發(fā)現(xiàn)里面有封中英文邀請(qǐng)函和一枚金光閃閃的金鑰匙、彩紙折疊的五角星，信中邀請(qǐng)世界各地揀到瓶子的朋友參加當(dāng)年7月的少年兒童藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。這個(gè)漂流瓶來自我們中國的上海，是上海兒童代表將這些漂流瓶分別投放在渤海、黃海、東海和南海，沒想到幾個(gè)月后被南非小朋友揀到?！蓖ㄟ^這個(gè)小新聞故事，老師引出話題“為什么大海能把漂流瓶從中國海域傳遞到世界其他角落呢？”引起大家的好奇和興趣，促使大家自主地拿起書本探索本章節(jié)的知識(shí)，從而找到了“漂流瓶”答案，也通過書本知道了寒流、暖流的區(qū)別，掌握了風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流這些地理知識(shí)。

二、創(chuàng)造緊密聯(lián)系生活的情境，促使高中地理課堂教學(xué)有效度提升

新課標(biāo)中提到“滿足學(xué)生探索自然奧秘，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境，掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法的要求”。教師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)系與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，達(dá)到高中地理課堂教學(xué)有效度提升的目的。

例如，湘教版高中地理必修課《城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響》章節(jié)，老師可采用以下開場白：“相信柴靜那部《穹頂之下》的短片大家都有所了解，我們暫且不評(píng)價(jià)這個(gè)短片出發(fā)點(diǎn)的好壞，只說現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境，大家肯定也能體會(huì)到，污染是越發(fā)嚴(yán)重了，接下來我給大家展示一些我們家鄉(xiāng)30年前的圖片，青山、綠水、晚上滿天的繁星，沒想到30年前的城市是這么的清新舒適。大家再聯(lián)系現(xiàn)在的工廠、黑煙、成片的垃圾，雖然國家已經(jīng)在加大力度整治環(huán)境問題，但是目前的情形仍不容樂觀。那么如何將我們的城市建設(shè)成為天更藍(lán)、水更清、地更綠、適宜居住的場所呢？”由此引出課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中平湖市城市化進(jìn)程，人口向城鎮(zhèn)集聚，城市人口逐漸增多，城市范圍也不斷擴(kuò)大，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類文明發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了環(huán)境下降、交通擁擠、居住條件差、就業(yè)難度大、社會(huì)治安等問題。因此城市化問題不僅僅只是“霧霾”這么簡單，通過這章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己居住的生活環(huán)境，更好地理解和掌握城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響。

三、利用信息技術(shù)手段教學(xué)，促使高中地理課堂教學(xué)有效度提升

新課標(biāo)中提到“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”?，F(xiàn)在信息化教學(xué)手段已經(jīng)非常普及，要根據(jù)新課標(biāo)的要求開展信息技術(shù)教學(xué)，提升課堂教學(xué)有效度。

例如，湘教版高中地理必修課《地球的運(yùn)動(dòng)》，知識(shí)本身比較抽象，老師可以利用多媒體技術(shù)，通過放映視頻短片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和繞太陽公轉(zhuǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到晝夜交替、季節(jié)交替等一系列地理常識(shí)。通過這樣的手段使抽象的地理現(xiàn)象變得形象，讓學(xué)生在全方位、多感官的真實(shí)感中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，提升地理課堂教學(xué)有效度，不僅要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手分析，更要不斷摸索和研究創(chuàng)新教學(xué)方法，從多方面入手保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地教育、培養(yǎng)學(xué)生。

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