小學語文教學中如何滲透感恩教育

李葉玲

摘 要：在如今競爭激烈的社會局勢下，人們更加注重于物質(zhì)和經(jīng)濟的追求，進而在人文道德方面出現(xiàn)缺失和不足的情況。我國具有歷史悠久的道德文化，其中感恩是其中主要的一部分，是人文精神中一個閃亮的旗幟，同時也是社會生活中必不可少的品德。在小學語文教學課堂中，教師們要加強對語文教材內(nèi)容中感恩教育資源的挖掘和分析，培養(yǎng)學生形成感恩的人文精神，以及引導學生人格健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學課堂；感恩教育；滲透方法

如今，隨著社會的不斷發(fā)展，獨生子女的家庭越來越多，很多人對自己的孩子教育是寵愛或者溺愛，有的小學生奢侈浪費、大手大腳花錢。所以，在小學語文教學課堂中實現(xiàn)感恩教育的滲透是非常必要的，通過教師們作為榜樣以及相應(yīng)的教學方法，加深學生對感恩的認知和掌握，進而不斷對學生的人格精神進行修正，引導學生養(yǎng)成感恩的思想品德。

一、拓展感恩知識的教學內(nèi)容

在小學語文教學課堂中實現(xiàn)感恩教育的滲透，在語文教材中挖掘和拓展感恩知識是感恩教育的主要途徑，所以教師們要對語文教材進行詳細的分析和講解，以語文教材為中心實現(xiàn)感恩知識的拓展，促進學生感恩精神的培養(yǎng)和提高。比如，在小學語文課文《地震中的父與子》教學過程中，首先教師們引導學生對課文內(nèi)容進行自主閱讀，了解課文中的主要內(nèi)容。然后，教師們可以利用先進的多媒體教學設(shè)備，以圖片、視頻、聲音的形式向?qū)W生展示地震發(fā)生過程中的場面，加深學生對語文課文思想情感的理解和感悟。接著，教師對課文中的句子進行詳細的分析和講解，實現(xiàn)感恩教育的滲透。例如對“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲兒子的學校”課文句子中的“沖”字進行重點的分析，父親的動作體現(xiàn)出急切的心情，心里迫切希望自己的孩子能夠平安，或者及時對孩子進行營救。通過對課文中父親動作表現(xiàn)的分析，從父親的角度來激起學生感恩的心理。另外，教師們引導學生對課文中重點的句子進行閱讀，讓學生從思想上與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，引導學生形成感恩的人文精神。最后，教師們可以針對語文課文的內(nèi)容，來進行感恩知識的拓展，實現(xiàn)感恩教育在小學語文教學課堂中的滲透。比如，拓展“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的古詩詞，引導學生進行感恩知識的掌握，進而不斷提升學生的品德素養(yǎng)。

二、開展感恩主題的課堂活動

在小學語文教學課堂中實現(xiàn)感恩教育的完美滲透，教師們需要不斷創(chuàng)新自身的教學模式，形成新穎的課堂形式，以語文感恩內(nèi)容教材為載體，來開展相應(yīng)的語文課堂活動，促進感恩教育的滲透。比如，在小學語文課文《企盼世界和平的孩子》教學過程中，首先教師們讓學生對課文內(nèi)容進行有感情的朗讀，實現(xiàn)學生對感恩精神的感悟和體驗，通過語文課文內(nèi)容的閱讀，讓學生了解到如今世界和平狀況的來之不易，引導學生為世界和平做出自身的貢獻。然后，教師們可以根據(jù)課文內(nèi)容來提出一個辯論題，讓不同觀念的學生進行分組分析和討論，進而形成一個以辯論形式的課堂活動。例如“主人公應(yīng)不應(yīng)該接受高校教授的邀請”作為辯論的主題。學生以不應(yīng)該接受的觀念，認為主人公應(yīng)該不斷提高自身的知識，以真才實學進入高校中，進而感恩世界，作出更大的貢獻。其他學生以應(yīng)該接受的觀點，認為主人公到達高校后能夠?qū)W到更加深奧的知識，為世界和平作出貢獻。學生觀念的本質(zhì)都是感恩世界，為世界和平做出相應(yīng)的貢獻，進而實現(xiàn)感恩教育在小學語文教學課堂中的滲透。

三、布置關(guān)于感恩的實踐作業(yè)

學生感恩精神的培養(yǎng)和提高僅僅依靠理論知識是不足的，所以教師們可以根據(jù)學生的實際情況，向?qū)W生布置相應(yīng)的感恩實踐作業(yè)，以此來讓學生親身經(jīng)歷感恩精神。比如，教師們可以向?qū)W生布置感恩后父母心情或者對話的作文，引導學生從身邊的小事來報答對自己父母的養(yǎng)育之恩。例如放學回家之后，學生給予父母一個擁抱，在吃完飯之后積極主動完成刷碗、掃地等日常家務(wù)，最后為自己的父母接一盆洗腳水。然后，通過與父母之間的對話完成相關(guān)作文的寫作，體會感恩的精神。通過這些力所能及的生活小事，來不斷報答父母的養(yǎng)育之恩。除此之外，教師們可以向?qū)W生布置觀察父母的手、臉、皮膚等，然后記錄下自身的感受。通過學生觀察到父母粗糙的皮膚、充滿裂紋的手掌，以及布滿皺紋的臉部，來充分激發(fā)學生內(nèi)心的感恩心理，然后以寫作的形式完成對感恩精神的記錄，增加自身的感恩人文精神的培養(yǎng)。通過布置相應(yīng)的實踐作業(yè)，讓學生將感恩精神付出于實際行動，提高自身品德修養(yǎng)。

總而言之，在小學語文教學課堂中，教師們根據(jù)學生的愛好和學習情況，有針對性地采用相應(yīng)的教學策略，引導形成學生知恩、感恩、報恩和施恩的思想品德。教師們在感恩教育的滲透過程中，立足于語文教材進行感恩知識的拓展，同時不斷提高自身的品德修養(yǎng)，以自身的實際行動來促進學生感恩精神的發(fā)展。另外以創(chuàng)新的角度開展相應(yīng)的感恩教育活動，在語文知識教學中進行感恩教育點點滴滴的滲透，培養(yǎng)出高品德、高修養(yǎng)的人才。

編輯 高 瓊