小學語文散文教學開展

陳嫻

摘 要：散文教學是小學語文教學的重要組成部分，其對培養(yǎng)學生的審美情感具有重要意義。為了更好地促進當前我國小學語文散文教學水平的提高，切實改進小學語文散文教學效果，結合工作實際，對小學語文散文教學科學開展問題進行專門探討，具體從小學語文散文教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇和教學策略的使用三個方面探索性地提出改進策略與建議。

關鍵詞：小學語文；散文教學；開展

當前，我國的小學語文散文教學現(xiàn)狀，可以說是不盡如人意，一些問題的存在嚴重影響小學語文散文教學效果。比如，教學目標細化不足、定位不準及與教學內(nèi)容相脫離，以及教學策略選擇、使用上缺少科學性等問題，嚴重影響小學語文散文教學的科學開展。為了更好地促進小學語文散文教學水平的提高，切實改進小學語文散文教學效果，筆者結合工作實際，從小學語文散文教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇，以及教學策略的使用上，深入探討了小學語文散文教學科學開展問題。

一、細化文本解讀，科學確定教學目標

所謂細化文本解讀，是指通過細化文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)、總結出散文所要表達的思想及表現(xiàn)出來的特點，以此確立通過該散文內(nèi)容教學所要實現(xiàn)的教學目標；細化文本內(nèi)容及其解讀，是保證教學目標確立科學性的重要基礎。比如，對于“生命文化”主題的散文，通過教學使學生感悟到生命的意義及對生命的敬畏，應該是該類散文的主要教學目標之一；對于“風情”主題的散文，通過教學使學生領略散文所要表達的風土人情及風土人情背后特有的文化氣息，應該是該類散文教學的重要目標；對于“文人情趣”主題的散文，該類散文教學的重要目的之一就是讓學生體會到對人、對事、對物的真性情，也是該類散文的重要教學目標。總之，教學目標是散文教學開展的方向標，確定的教學目標科學與否直接影響到后續(xù)教學開展的科學性，進而影響到散文教學的效果。

二、以教學目標為依據(jù)，科學選擇教學內(nèi)容

通過特定散文主題、類型，可以確定散文教學所要實現(xiàn)的教學目標；但某一散文教學目標的實現(xiàn)，卻不可能通過特定散文內(nèi)容教學就可以實現(xiàn)，需要相關內(nèi)容多次教學的科學開展。比如，要實現(xiàn)學生感悟生命意義及體會作者對生命的贊頌教學目標，就需要選擇能突出生命精神、生命意義的人、事、物、景等開展教學，其中《松坊溪的冬天》這篇散文，就通過對其中溪石、溪水、溪魚等描寫突顯了頑強的生命精神及生命對大自然的意義；又如，如果要實現(xiàn)學生領悟、體會特有風土人情中所蘊含的情感教學目標，就需要選擇能體現(xiàn)自然風情、文化風情的人、事、物、景等開展教學，《鄉(xiāng)下人家》就是一篇很好的、通過引導學生關注“瓜藤、瓜架、花、竹、雞、河”等事物感受鄉(xiāng)村風俗、風情等生活之美的散文；還有如果要實現(xiàn)學生透過現(xiàn)象深入本質、認識事物底蘊等思想深度相關的教學目標，就需要選擇有明顯“哲思”視角的散文內(nèi)容開展教學，《桃花心木》就是一篇典型的通過樹的變化、人不確定性的澆水等內(nèi)容來展現(xiàn)其中哲理的散文；再就是如果要通過散文教學來實現(xiàn)學生深入體會作者對人、事、物的性情，即體會作者的“特有性情”目標，可以選擇如《貓》這樣的散文，該篇散文就從貓的古怪、淘氣等角度體現(xiàn)了老舍先生喜愛貓的那份“特有性情”。

三、依據(jù)散文內(nèi)容特點，使用合適教學策略

1.擅用“朗讀”，引導學生進入“角色”

朗讀策略在小學語文散文教學策略中占有重要地位，其是小學語散文教學最常用，也被證明是最不可缺少和最有效的教學策略；要求教師擅用朗讀策略，以此引導學生快速進入“角色”；這里所說的“進入角色”，實質上指的是一種讓學生通過朗讀找到散文所要表達的“感覺”，進而為后續(xù)的深入學習、體驗奠定感覺、感情基礎。而需要教師做的就是依據(jù)散文內(nèi)容、特點等，引導學生積極、主動、科學地朗讀。

2.適時“咬文嚼字”，深入理解內(nèi)容內(nèi)涵

我國著名教學育葉圣陶先生就說過，文學、文藝的鑒賞還是需要從對語言、文字等透徹了解入手。散文作為重要文學作品形式之一，有著“美文”之稱，對于其教學和學習，筆者認為還是有必要予以“咬文嚼字”。對于散文的教學、學習，之所以贊成要“咬文嚼字”，是因為散文內(nèi)容就有語言優(yōu)美、凝練、富于文采等特點，而要想深入了解、體會其所要表達的內(nèi)容、內(nèi)涵，就必須要從語言、文字分析入手。

3.主動“體會情感”，深入理解散文內(nèi)涵

如前所述，小學語文散文教學的重要意義之一就是培養(yǎng)學生的審美情感；而情感在小學語文散文教學中的重要性也就不言而喻。因此，有必要在小學語文散文教學中主動使用“體會情感”策略，引導學生將散文內(nèi)容中的人、事、物、景等與生活內(nèi)容、生活體驗聯(lián)系起來，以生活內(nèi)容、生活經(jīng)驗為基礎主動體會散文所要表達的情感，是使學生深入理解散文內(nèi)涵，實現(xiàn)預期教學目標的重要與有效手段。

參考文獻：

[1]俞佼.試論小學高段散文閱讀內(nèi)容的選取策略[J].啟迪與智慧（教育），2017.

[2]張曉華.小學語文散文教學內(nèi)容的確定[J].教學與管理，2017.

編輯 謝尾合