小學美術教學中合作學習的運用與分析

韓云靜

摘 要：隨著國家教育改革事業(yè)的逐漸推進，小學教學水平得到一定程度的提高。人們逐漸提高了對學生教育的認識。小學美術教學是小學教學的重要內容，它不僅能夠增加學生的美術常識，而且能夠在進行小學美術教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，促進學生綜合能力全面發(fā)展。因此，以小學美術教學為主要內容，通過對其發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題進行分析，給出應用合作教學方法的具體措施，以供參考。

關鍵詞：小學美術；教學；合作學習；存在問題；應用措施

小學美術教學是小學教育中的重點內容。隨著新課標的實行應用，要求小學教育以學生為基礎，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。就小學美術教學來說，教師在實際的實施過程中，還存在一定的問題，不僅認識不足，教學方法較為陳舊，而且對應的教學方法也存在問題，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，不利于美術教學效率的提升。因此，需要采用合作學習的教學方法，調節(jié)課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生綜合能力的有效提高。

一、小學美術教學中存在的問題

1.教學觀念落后

從小學開展美術教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在教學的過程中，教學觀念相對落后，不能從小學生的實際情況出發(fā)，往往是采用傳統(tǒng)的美術教學法進行教學。傳統(tǒng)的教學方法難以有效激發(fā)學生的學習興趣，容易導致學生失去學習興趣，從而導致教學效率低下。

2.教學模式陳舊

教學方法是教學過程中的重要內容，它將直接影響課堂的教學效率。從小學美術教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在進行教學的過程中，大多采用傳統(tǒng)的教學模式，給學生展示繪畫技巧，然后讓學生自行進行繪畫。這樣的教學方法教學效率相對低下，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，導致小學美術的教學效率低下。

二、合作教學的應用策略

開展小學美術教學，要想促進教學效率有效提高，就應該將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，促進合作教學方法的應用。在具體的應用過程，可以將其分為以下幾點。

1.分組

要想在開展小學美術教學的過程中，將合作教學的方法進行應用，就應該在課程開展之前，對學生進行合理的分組。首先，要根據(jù)學生的日常表現(xiàn)進行分組。教師要將學習成績較好的學生和學習成績較差的學生進行合理分配，保證每個學生在開展討論和合作的過程中，都能夠積極地參與其中，發(fā)揮自身作用價值。還要對男女比例進行協(xié)調，保證每個小組內的人員素質都是平等發(fā)展和互補的，從而能夠保證這樣的教學過程能有效開展?？梢愿鶕?jù)班級的總人數(shù)，將人員分為4～6組，保證具有一定的科學合理性，推進美術教學活動的順利推進。

2.問題設置

開展合作教學活動，最為重要的就是教師要對問題進行設置，要保證問題能夠為學生指導一個明確的方向，促使學生進行積極的討論和探究。問題是合作教學過程中的主要內容，需要教師根據(jù)教學內容，進行教學過程的設計，進而根據(jù)這樣的過程，將問題進行科學設置。這一問題的設置，既要保證給學生留出足夠的思考時間，又要保證問題具有一定的引導性。例如：在學習繪畫蘋果的過程中，教師可以為了激發(fā)學生的學習興趣，拿一個蘋果放在講臺上，問問學生它是什么形狀的，然后讓學生進行觀察。從而開展小組討論，這對于繪畫蘋果的整體輪廓具有一定的積極作用。因此，這就為課程的順利推進打下了良好的基礎。

3.討論過程

學生的討論過程是合作教學過程中的重要內容。因此，在美術合作教學的過程中，教師要促使學生積極參與其中。這一目的可以通過對小組成員的身份進行設定來實現(xiàn)。首先，教師應該為每個小組設定組長，組長可以對組員的任務進行分配，也可以是教師根據(jù)學生的成績和綜合素質能力，為每個組員設置不同的身份和任務，從而促進教學效率的有效提升。

4.討論總結

小組合作學習，在學生將各自的任務完成后，需要將各自的想法和認識進行綜合總結，并給出相應結論。因此，在完成小組合作教學之后，教師要引導學生進行知識總結，從而促進他們綜合素質能力的提高。這也能夠將課堂的知識進行總結，促進學生的吸收，讓學生養(yǎng)成一定的習慣，促進美術學習效率的提升，為其日后的良好發(fā)展打下堅實基礎。

在開展小學美術教學的過程中實施合作教學方法，需要根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀，對其進行科學分組，然后根據(jù)教學內容，對課程實施過程進行設計，進而將合作問題進行設置，促進合作學習過程的高效推進。提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠團結協(xié)作，增加學生的美術知識，促進學生綜合素質能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李博寧