小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的偏差及其優(yōu)化策略研究

馬艷艷

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的教學(xué)模式逐漸滲透，新課程教學(xué)改革的作用和效果也得到了很大程度上的體現(xiàn)，就當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究和應(yīng)用發(fā)展中，生活化教學(xué)模式是非常有價(jià)值的，而且其教學(xué)核心理念與新課程教學(xué)改革的要求也很符合。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)模式主要依靠學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣的教學(xué)模式在小學(xué)階段是非常有意義的，就小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的偏差及其優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；教學(xué)模式

新課程教學(xué)改革自實(shí)施以來(lái)，取得了很多有效的成果，就我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思路培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技巧掌握程度，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

生活化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，就目前的生活化教學(xué)模式應(yīng)用和發(fā)展來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生是非常喜歡這個(gè)教學(xué)模式的，學(xué)生可以利用生活化的情景模擬課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的思維訓(xùn)練，讓自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力有更高的提升。教師在利用生活化教學(xué)模式的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維和理解能力有很大的幫助，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加符合我國(guó)現(xiàn)代化的人才需求，這也是生活化教學(xué)模式的發(fā)展建設(shè)目的和價(jià)值所在。

一、生活化教學(xué)模式的偏差以及價(jià)值研究

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課程中，教師往往注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展能力，這樣的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中很大一部分課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難以有效理解的，語(yǔ)文知識(shí)本身所具有的抽象化概念以及語(yǔ)文思維培養(yǎng)的枯燥都在很大程度上阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，而生活化教學(xué)模式可以在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把自己所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)代入生活因素，并在生活過(guò)程中不斷代入自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣的生活與教學(xué)相結(jié)合可以很好地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和語(yǔ)文思維。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)人綜合能力，而不是語(yǔ)文課程的卷面成績(jī)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文理論，可以幫助學(xué)生在未來(lái)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

生活化教學(xué)模式有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)就是可以通過(guò)教學(xué)模式的改革有效完善傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式上的不足，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解程度和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)技巧的掌握程度都是非常難以實(shí)現(xiàn)提升的，主要問(wèn)題是教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)人綜合能力培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)也不夠有效，學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中很難培養(yǎng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)，這樣就讓小學(xué)階段的抽象語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)變得非常難以有效完成。生活化教學(xué)模式可以從根本上解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在面對(duì)抽象的語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活化教學(xué)模式還可以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合發(fā)展能力，這樣的能力對(duì)于我國(guó)的教學(xué)建設(shè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是片面的，大多實(shí)踐課堂都是為了完成表面形式，而不是真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)人綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)教育教學(xué)后只會(huì)完成卷面形式的作業(yè)，而不會(huì)將所學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。生活化教學(xué)模式可以大大改善這一傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，讓學(xué)生更加直觀有效地培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，不斷實(shí)踐和反思來(lái)提高自己的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)模式的實(shí)踐要點(diǎn)

教師在利用生活化教學(xué)模式的過(guò)程中，首先要注重的是整個(gè)班級(jí)中學(xué)生的日常生活范圍和生活習(xí)慣，讓學(xué)生在生活化教學(xué)模式中實(shí)事求是地進(jìn)行情景模擬，不能脫離實(shí)際生活去構(gòu)造語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)課堂，這樣才能符合以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為核心理念的新課程教學(xué)改革要求。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)模式課堂建設(shè)之前，要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)牧私夂陀^察，在進(jìn)行情景模擬課堂中要符合學(xué)生的理解能力和生活思維，不讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)多的陌生感。

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中，還要注意的是通過(guò)合理的情景模式安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育，讓學(xué)生通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到自身的不足，這樣的教學(xué)才是現(xiàn)代化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)價(jià)值才能從傳統(tǒng)意義上有更加深遠(yuǎn)的提高，這也是其他教學(xué)模式所欠缺的部分。

總之，生活化教學(xué)模式還處于不斷研究發(fā)展的過(guò)程中，需要廣大教育工作者共同努力來(lái)不斷完善小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)模式的應(yīng)用方式和發(fā)展目標(biāo)，讓小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)新課程教學(xué)改革要求下的小學(xué)語(yǔ)文課堂可以更加完善地培養(yǎng)自身的綜合能力和整體素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅