初中英語“實(shí)踐型”作業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策

夏珊萍

摘 要：通過對(duì)初中英語“實(shí)踐型”作業(yè)幾個(gè)誤區(qū)的描述和評(píng)析，結(jié)合案例，對(duì)如何使初中英語“實(shí)踐型”作業(yè)更有效進(jìn)行深入思考，并提出可行性建議，以期能摒棄一些好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)和形同虛設(shè)的作業(yè)，讓“實(shí)踐型”作業(yè)在深化學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；實(shí)踐型作業(yè)；誤區(qū)；對(duì)策

一、問題的提出

隨著新課改的深入，“作業(yè)設(shè)計(jì)”這一塊得到了廣大教師的關(guān)注。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生英語素養(yǎng)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參考，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的陣地。

但在“實(shí)踐型”作業(yè)的實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些誤區(qū)，有些作業(yè)好高騖遠(yuǎn)，有些作業(yè)華而不實(shí)，有些作業(yè)形同虛設(shè)。這就要求我們廣大英語教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，真正立足每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需要，最大限度地發(fā)揮“實(shí)踐型”作業(yè)的最佳效果。以下筆者結(jié)合具體案例，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

二、“實(shí)踐型”作業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策

誤區(qū)一：過于追求作業(yè)的實(shí)踐，忽視作業(yè)的目標(biāo)性

【案例1】記的一節(jié)公開課，內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》七上Module7 Unit1， 開課的教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“實(shí)踐型”作業(yè)——設(shè)計(jì)一款你最喜歡的電腦。設(shè)計(jì)電腦與這堂課的語言學(xué)習(xí)之間缺乏直接的聯(lián)系，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解和熟悉有關(guān)電腦部件和配件的英文名。那么本堂課的課后作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電腦部件和配件英文名的掌握情況，達(dá)成操練和鞏固新單詞的教學(xué)

目標(biāo)。

【對(duì)策1】將“設(shè)計(jì)一款你最喜歡的電腦”改為“配搭，涂色和說一說”。一方面可以復(fù)習(xí)顏色詞匯，讓學(xué)生看懂、理解后能按要求涂色，避免了學(xué)生做與語言學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，比單純?cè)O(shè)計(jì)最喜歡的電腦更有效地復(fù)習(xí)了所教授的詞匯。同時(shí)改進(jìn)后的作業(yè)強(qiáng)化詞匯的認(rèn)讀和意形的對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練句子，使學(xué)生言之有物。這樣的“實(shí)踐型”作業(yè)不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師也可以了解學(xué)生對(duì)相關(guān)語言知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為下一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

誤區(qū)二：過于追求作業(yè)的美觀，忽視作業(yè)的批改

【案例2】記得幾年前我到其他學(xué)校掛職培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)形式豐富多彩，比如學(xué)生的英語預(yù)習(xí)記錄和讀書摘記，是教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)并用A4紙打印出來的，讓學(xué)生圖圖顏色，畫畫線，填填抄抄寫寫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，花花綠綠，整整齊齊，很吸引人的眼球；但是仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)是沒有被批改過的，很多學(xué)生存在書寫不規(guī)范、拼寫錯(cuò)誤等問題。

【對(duì)策2】：預(yù)習(xí)記錄和讀書摘記可以讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)本子，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄和摘記的形式，教師進(jìn)行指導(dǎo)和批閱，最好能附上針對(duì)性的評(píng)價(jià)語。還可以組織預(yù)習(xí)記錄本和讀書摘記本進(jìn)行“漂流”成為班級(jí)的“資源”。

誤區(qū)三：過于追求作業(yè)的開放，忽視作業(yè)的可操作性

【案例3】記的一節(jié)區(qū)級(jí)校開課，內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》八上Module1 Unit1，開課教師設(shè)計(jì)的作業(yè)之一是：聽天氣預(yù)報(bào)并記錄

下來。

【對(duì)策3】課后作業(yè)是學(xué)生鞏固和加強(qiáng)課堂知識(shí)的載體，是學(xué)生和教師溝通的主要形式，更是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校、家庭和社會(huì)也越來越信息化。比如給自己班級(jí)建立一個(gè)微信群，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)放置一些視頻或音頻。所以這個(gè)作業(yè)可以改為“聽天氣預(yù)報(bào)并填寫表格”并告訴學(xué)生什么時(shí)間、什么電臺(tái)，什么波段，可以聽到天氣預(yù)報(bào)，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽并記錄幾個(gè)城市的天氣情況，這樣的作業(yè)才能讓學(xué)生有的放矢，而不會(huì)一頭霧水，不知所措。

誤區(qū)四：過于追求作業(yè)的新異，忽視作業(yè)的基礎(chǔ)性

【案例4】一些年輕的英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)喜歡追求新異，認(rèn)為與單詞、短語有關(guān)的作業(yè)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，忽視鞏固單詞、短語等基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)。但詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中地位是非常重要的。有研究表明，學(xué)生接觸新詞匯至少需要5～16次才有可能真正掌握該詞匯（Nation，1990）。我們可以設(shè)計(jì)一些“實(shí)踐型”作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用詞匯，這樣既關(guān)注了詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

【對(duì)策4】例如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》七上Module3 Unit2，本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)校園建筑物名及方位介詞。一位教師設(shè)計(jì)作業(yè)如下：課后仔細(xì)觀察學(xué)校的所有建筑物及場(chǎng)所，畫出簡(jiǎn)略平面圖，標(biāo)出建筑名和場(chǎng)所名以及它們之間的位置關(guān)系。

要完成這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生必須去觀察，必須掌握所學(xué)表示建筑物名及方位介詞。該作業(yè)通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，最后動(dòng)口引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用詞匯，既重視了詞匯的掌握，又發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

通過對(duì)“實(shí)踐型”作業(yè)幾個(gè)誤區(qū)的評(píng)析，在設(shè)計(jì)“實(shí)踐型”作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情和生活出發(fā)，除了追求作業(yè)的實(shí)踐性，也要注重作業(yè)的目標(biāo)性；除了追求作業(yè)的美觀性，也要老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；除了追求作業(yè)的開放性，更要考慮作業(yè)的可操作性；除了追求作業(yè)的新異性，更要重視作業(yè)的基礎(chǔ)性。只有這樣才能發(fā)揮“實(shí)踐型”作業(yè)應(yīng)有的功效，遠(yuǎn)離形式主義和應(yīng)試思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宏震.課后作業(yè)設(shè)計(jì)常見問題及評(píng)析[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2016（4）.

[2]史艷霞.小學(xué)英語課后作業(yè)存在的問題及其對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2016（10）.

編輯 李建軍